2. 2 基因在染色体上课件-2023-2024学年高一下学期生物人教版必修2

第2节 基因在染色体上 人有46条染色体，但是旨在揭示人类基因组遗传信息的人类基因组计划却只测定人的24条染色体的DNA序列。 讨论： 1、对人类基因组进行测序，为什么首先要确定测哪些染色体？ 因为基因在染色体上，要测定某个基因序列，首先要确定该基因在哪条染色体上，如果要测定人类基因组的基因序列，就要知道包含人类基因组的全部染色体由哪些染色体组成。 人有46条染色体，但是旨在揭示人类基因组遗传信息的人类基因组计划却只测定人的24条染色体的DNA序列。 讨论： 2、 为什么不测定全部46条染色体？ 在22对常染色体中，每对同源染色体上分布的基因是相同的或等位基因，所以只对其中1条进行测序 1对性染色体X和Y的差别很大，基因也大为不同，所以都要测序 测定的24条染色体是： 22条常染色体和两条性染色体X和Y。 22对常染色体和1对性染色体 24条染色体 24条染色体 减数分裂 精子 （12条） 受精卵 24条 子代 24条 减数分裂 卵细胞 （12条） 按形态结构来分，两两成对，共12对，每对染色体中一条来自父方，一条来自母方。 　1903年，美国科学家萨顿用蝗虫细胞作材料，研究精子和卵细胞的形成过程。 萨顿 W.sutton (1877-1916) 他发现孟德尔假设的一对遗传因子，其分离与减数分裂中同源染色体的分离非常相似。 孟德尔分离定律的核心 D d D d 杂合子在形成配子时，成对的遗传因子分离。 减数分裂的核心 减数第一次分裂时，同源染色体分离。 平行关系 一、萨顿假说 1、内容： 基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的，也就是说基因就在染色体上。 2、依据： 基因和染色体行为存在着明显的平行关系。 体细胞 配子 Dd 基因成对 染色体成对 D d Dd 一个来自父方 一个来自母方 体细胞 成单 成单 一条来自父方 一条来自母方 基因和染色体行为存在着明显的平行关系 非等位基因在形成配子时自由组合 非同源染色体在减数分裂Ⅰ的后期自由组合 yR Yr yr YR YyRr 体细胞 配子 两对基因 两对同源 染色体 基因和染色体行为存在着明显的平行关系 基因的行为 染色体的行为 杂交过程中 保持： __________________ 也有： ___________________ 体细胞中 存在形式 _________存在 __________存在 在配子中 存在形式 只有成对基因中的_______ 只有成对染色体中的_________ 体细胞中 的来源 成对中的基因 一个来自______　　　　　　　　 一个来自______　 同源染色体 一条来自______ 一条来自______ 形成配子时 组合方式 等位基因：________ 非等位基因：________ 同源染色体：___________ 非同源染色体：________ 成对 成对 一个 一条 父方 母方 父方 母方 分离 自由组合 完整性和独立性 相对稳定的形态结构 基因和染色体行为存在着明显的平行关系 分离 自由组合 d d D d 请在染色体上标注基因符号，解释孟德尔一对相对形状的杂交实验。 D D D d d d D d D d D d D D D d 你同意上述分析吗？如果你认为基因在染色体上，请你在图中的染色体上标注基因符号，解释孟德尔一对相对性状的杂交实验(图中染色体上的黑色黑线代表基因的位置)。 3、研究方法： 类比推理 注意： 类比推理得出的结论并不具有逻辑的必然性，其正确与否，还需要观察和实验的检验。 二、基因位于染色体上的实验证据 1、实验者： 摩尔根 2、实验材料： 果蝇 （1）选果蝇原因： ①易饲养，繁殖快； ②后代多； ③相对性状多且明显； ④染色体数目少，便于观察。 摩尔（1866-1945） 果蝇 ♀ ♂ 雌雄果蝇体细胞染色体示意图 （2）雌雄果蝇体细胞染色体示意图 雌性：3对常染色体+XX（同型） 雄性：3对常染色体+XY（异型） ①常染色体： 雌雄个体细胞中相同，与性别决定无关的染色体。 (Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ） ②性染色体： 雌雄个体细胞中不相同，与性别决定有关的染色体。（X、Y） 具有性别分化（雌雄异体）的生物才有性染色体。 所有的生物都有性染色体吗? ？ （雌雄同株的植物没有） 从1909年开始，摩尔根开始潜心研究果蝇的遗传