6.3.1二氧化碳的循环 实验室制取二氧化碳教案-2023-2024学年八年级化学鲁教版（五四学制）全一册

第六单元 燃烧与燃料 第3节 大自然中的二氧化碳 第1课时 教学设计 【学情目标】 本节课面对的是初三学生,刚刚学完氧气的性质和制备,所以教学的部分内容做了调整,在二氧化碳的循环、二氧化碳的制备和二氧化碳的性质内容中单独选出二氧化碳的性质进行实验探究,但教学的重、难点并没有改变。从学生的知识储备上来看,学生在日常生活中已经了解了很多有关C02的知识,例如喝汽水,植物光合作用的原料,呼吸作用产生等;从学生心理特征上来看,往往渴望通过自主探究来了解一类物质的规律知识,甚至为此要求进行一些创造性的实验和观察活动;然而,从学生获得知识技能的能力方面看,对于科学实验探究的过程是不熟悉的,因此,在教学中教师要有意识地培养学生的科学探究能力,使学生初步认识科学探究的过程、方法和意义。 【教学目标】 1.了解自然界中二氧化碳的循环及含量变化对环境可能造成的影响,认识保护生态平衡、人与自然和谐相处的重要性。 2.记住实验室制取二氧化碳的装置、操作步骤、收集方法、检验方法和验满方法。 【重难点】 重难点:二氧化碳的实验室制法 【教学过程】 【活动天地6-6】寻找图像中的信息。 1.认真观察课本P136图中曲线的形状和走势,想一想: (1)图中红色曲线反映出的同一年度内空气中二氧化碳含量是何变化的?是不是每一年都在重复同样的变化规律?原因是什么? (2)在不同年度空气中二氧化碳含量的变化呈现了怎样的趋势? (3)你还能从这幅图中获得哪些信息? 2.认真观察课本P137图,分析二氧化碳产生和消耗的途径,试讨论 (1)二氧化碳是怎样循环的? (2)导致大气中二氧化碳含量逐年升高的可能原因是什么? (3)二氧化碳的循环对自然界和人类社会有什么意义? [教师活动]引导学生分析两幅图表中的信息,培养学生的信息转化能力,并从化学的角度认识和理解人与自然的关系,让学生认识到保护自然环境、人与自然和谐相处的重要性。 [学生活动]阅读课本中科学界对关于二氧化碳对于环境的影响,存在的三种不同的观点,辨析讨论。 [实验活动]二氧化碳的实验室制取。 提出问题 实验室制取二氧化碳的实验中,确定气体发生装置时应考虑哪些因素?确定气体收集装置时应考虑哪些因素?为什么不可用排水法收集气体? 讨论交流 结合实验室制取气体装置的研究,讨论归纳。 归纳总结 1.操作步骤: ①按实验要求连接装配好仪器;②检查装置的气密性;③装入块状大理石(或石灰石);④由长颈漏斗注入稀盐酸并控制加入的速度;⑤收集气体;⑥检验是否集满。 2.收集、检验、验满的方法: (1)收集:二氧化碳能溶于水,密度比空气的大,所以通常采用向上排空气法收集而不用排水法收集;收集时要注意将导管插到瓶底。如图所示。 (2)检验:将产生的气体通入澄清的石灰水中,若观察到石灰水变浑浊,说明有CO2生成。 (3)验满:用燃烧的木条置于集气瓶口,如果木条熄灭,证明已收集满了。 (4)存放:验满后要用玻璃片盖住集气瓶口正放在桌上,备用。 【课堂小结】 [提问]请同学谈谈本节课都有哪些收获? [学生活动]梳理规整,建构知识体系。 [设计意图]培养学生善于总结、和归纳的能力及习惯。 【课堂板书】 一、二氧化碳的碳循环 二、二氧化碳的制取 CaCO3+2HCl = CaCl2+H2O+CO2 学科网(北京)股份有限公司 $$