人教版一年级数学下册第二单元《20以内的退位减法》（精品教学设计））

生命不息，学习不止。知识无涯，进步无界! Sheng ming bu xi,xue xi bu zhi zhi shi wu ya,jing bu wu jie！ 人教版一年级数学下册第二单元《20以内的退位减法》 （教学设计） 一、单元备课情况 备课人 XXX 备课学科 数学 备课年级 一年级 备课时间 2024年3月 辅助备课 课标、教材、PPT课件、练习题 备课分类 新教师 后优教师 优秀或老教师 主要内容 本单元的主要内容包含两个方面：一是十几减几的退位减法；二是“解决问题”，主要是用“20以内的退位减法”和以前学过的加法解决简单的实际问题。 单元教材分析 20以内的退位减法是进一步学习多位数计算和其他的数学知识的基础知识。因此学生在学习这部分知识时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的联系达到一定的熟练程度，切实为以后的学习打好基础。 教学目标 1.学生能借助操作、画图等方式，理解20以内退位减法的算理，掌握20以内退位减法的基本方法，能熟练、准确地口算20以内的退位减法。 2.使学生初步学会使用加法和减法解决简单的实际问题。 3.通过数学学习，使学生学会和他人合作与交流，体验数学和日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 单元重点 重点：能熟练、准确的进行20以内的退位减法。 单元难点 难点：理解20以内退位减法的算理。 教与学建议 1.准备必要学具。如：小棒、计数器等，多谋体。 2.提倡方法多样化。结合具体题目和直观学具，进行算理和算法的回顾。 3.设计内容丰富、形式多样的练习，提高学生的运算能力。 单元课时分配 课题 课时数 练习数 辅导时间 1.十几减9 1 1 1 2.练习二 1 1 1 3.十几减8 1 1 1 4.十几减7、6 1 1 1 5.练习三 1 1 1 6.十几减5、4、3、1 1 1 1 7.练习四 1 1 1 8.解决问题（1） 1 1 1 9.解决问题（2） 1 1 1 10.练习五 1 1 1 11.整理和复习（1） 1 1 1 12.整理和复习（2） 1 1 1 13.练习六 1 1 1 单元教学策略 单元教学策略： 1. 创建与学生生活相关的退位减法情境，如购物付款，让学生感受退位减法的实际应用。 2. 鼓励学生使用学具如计数器或小棒进行退位减法的操作，深化理解。 3. 分组讨论，让学生在小组内分享退位减法的解题方法和心得。 4. 通过教师的引导和学生的探索，发现退位减法的规律，如“借一当十”。 5.设计不同形式的练习题，如填空题、选择题和计算题，以加强学生对退位减法的掌握。 二、个人备课情况 备课人 XX 备课学科 数学 备课年级 一年级 备课时间 2024年3月 辅助备课 课标、教材、PPT课件、练习题 课题 第1课时 十几减9 教学目标 1.使学生知道可以用多种方法计算十几减9，能正确计算十几减9的式题。 2.通过独立思考与合作交流，理解计算十几减9的算理，掌握计算的方法。 3.使学生具有初步的探究意识与合作交流的意识。 教学重点 重点：用“破十法”计算十几减9的算理和计算方法。 教学难点 难点：用“破十法”计算十几减9的算理和计算方法。 教学准备 多媒体课件、圆片、小棒。 教学过程 导入 一、复习旧知，做好铺垫 教师出示算式14-2=□，让学生直接说出得数。 教师引导：让学生结合下面的小棒图说明自己的计算过程。 课堂预设：学生说明算理。 把14分成10和4，4减2等于2，10加2就等于12。 教师：这节课我们继续学习十几减9。（板书：十几减9） 过程 （教与学） 二、自主活动，探索新知 1.学习“破十法”。 （1）出示课件例1。 （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师（出示例1的情境图）：同学们观察一下这个图，说一说你从图中看到了什么。 教师：现在老师有一个小疑问，那就是还剩多少个气球，同学们利用你们观察到的信息能不能帮助老师解答一下。 教师引导：学生们可以先将你们发现的信息和老师的疑问连起来完整的说一说，然后再列式计算。 课堂预设： 学生：老师有15个气球，送出9个，还剩多少个？可以用15-9来解决这个问题。 （3）操作交流，理解算理。 教师：14-2=□我们前边已经算过了，那么15-9=□该如何计算呢？这两个算式之间有什么联系吗？ 教师引导：比较算式14-2=□和15-9=□，它们有什么不同？5减9不够减，怎么办？用圆片或小棒代替气球，试着摆一摆。 学生动手操作，教师观察。 （4