7.2《登高》教案-【中职专用】高一语文同步教学与备考资源库（高教版2023·基础模块下册）

登 高 杜甫 教学目标： 1.知识目标：掌握杜甫生平及其创作风格。掌握格律诗的有关文学常识。 2.能力目标：有感情地反复诵读本诗，体会诗人老病孤愁、常年漂泊的复杂情感和忧国伤时的情操。理解诗中意象和景物描写的作用。 3.情感目标：理解杜甫诗歌沉郁顿挫的风格。 教学重点： 赏析诗歌情景交融的特点。 教学难点： 体会诗歌中蕴含的作者感情。 教学方法： 赏读法、探究法 教学过程： 1. 导入 1.下面这几幅对联写的是谁？ ①上联：世上疮痍，诗中圣哲 下联：民间疾苦，笔底波澜。 ②上联：少陵文章惊海内 下联：诗圣光芒万丈长。 ③上联：新安潼关石壕鄜州闺中月明还是故乡 下联：太白摩诘乐天眉山子瞻千秋唯此诗圣 2.明代中叶学者、诗人、文艺批评家、诗论家胡应麟曾对一首诗作如下高度评价： “此章五十六字，如海底珊瑚，瘦劲难移，沉深莫测，而精光万丈，力量万钧。通章句法字法。前无昔人，后无来学。此当为古今七言律诗第一，不必为唐人七言律诗第一也……一篇之中，句句皆律；一句之中，字字皆律。而实一意贯串，一气呵成。骤读之，首尾若未尝有对者，胸臆若无意于对者；细绎之，则锱铢钧两毫发不差，而建瓴走坂之势，如百川东注于尾闾之窟。至用句用字，又皆古今之不敢道、决不能道者。真旷代之作也！” 这是谁的作品？为什么他能够得到这么高的评价？ 我们今天就来学习这首诗——杜甫的《登高》。 二.作者简介 杜甫（712年2月12日 [1]—770年），字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，祖籍襄阳（今属湖北），自其曾祖时迁居巩县（今河南巩义西南）。 与李白合称“李杜”。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。 他的诗作不仅将现实主义诗歌创作推上了一个新的高峰，而且也代表了中国古代文学史上现实主义诗歌的最高水平。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后世尊称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。杜甫的思想核心是仁政思想，他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。杜甫虽然在世时名声并不显赫，但后来声名远播，对中国文学和日本文学都产生了深远的影响。杜甫共有约1500首诗歌被保留了下来，大多集于《杜工部集》。 杜甫诗歌的风格沉郁顿挫，语言精炼，格律严谨，穷绝工巧，感情真挚，平实雅淡，描写深刻，细腻感人，形象鲜明。“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”是他的创作风格。 主要代表作： 《望岳》《登高》《春望》《春夜喜雨》《秋兴八首》 《茅屋为秋风所破歌》《兵车行》《丽人行》 三吏三别：《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》《新婚别》《无家别》《垂老别》 三.诗歌常识 1.格律诗也称近体诗，是古代汉语诗歌的一种。格律诗是唐代以后成型的诗体，主要分为绝句和律诗，按照每句的字数，可分为五言和七言。篇式、句式有一定规格，音韵有一定规律，变化使用也要求遵守一定的规则。 结构特点： ①.四句为绝句，八句为律诗，长于八句叫长律，也叫排律。 ②.各句字数相等。 ③.一韵到底，必需押平声韵。 ④.中间两两对仗。 ⑤.合乎平仄（即必须按律诗平仄格律）。 2. 律诗是近体诗的基本形式之一。律诗通常每首八句，超过八句的 ，则称排律或长律。以八句完篇的律诗，每二句成一联，计四联，习惯上称第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。每联的上句称为出句，下句称为对句，两句构成对句关系；前联的对句和后联的出句的关系则称为邻句关系。 四.写作背景 此诗作于唐代宗大历二年（767年）秋天，杜甫时在夔州。这是五十六岁的老诗人在极端困窘的情况下写成的。当时安史之乱已经结束四年了，但地方军阀又乘时而起，相互争夺地盘。杜甫本入严武幕府，依托严武。不久严武病逝，杜甫失去依靠，只好离开经营了五六年的成都草堂，买舟南下。本想直达夔门，却因病魔缠身，在云安待了几个月后才到夔州。如不是当地都督的照顾，他也不可能在此一住就是三个年头。而就在这三年里，他的生活依然很困苦，身体也非常不好。一天他独自登上夔州白帝城外的高台，登高临眺，百感交集。望中所见，激起意中所触；萧瑟的秋江景色，引发了他身世飘零的感慨，渗入了他老病孤愁的悲哀。于是，就有了这首被誉为“七律之冠”的《登高》。 五.诵读课文，字词 1.补充注释 登高：农历九月九日为重阳节，历来有登高的习俗。这首诗就是唐代宗大历二年（767）的重阳节时诗人登高抒怀之作。此时杜甫寓居长江畔的夔州（今四川省奉节县），患有严重的肺病，生活也很困顿。 猿啸哀：指长江三峡中猿猴凄厉的叫声。《水经注·江水》引民谣云：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 滚滚：相继不绝，奔腾不息。 悲秋：悲秋是我国古代文学的一个传统题材,所谓"春女善怀,秋士易感"。如宋玉的《九辩》云:"悲哉!秋之为气也。萧瑟兮,草木摇落而变衰。惊栗兮,若在远行。登山临水兮,送将归。"曹丕的《燕歌行》云: