4.2 金属的化学性质教案-2023-2024学年九年级化学鲁教版（五四制）全一册

第二节 金属的化学性质 ●教学目标 知识与技能：通过实验探究认识常见金属与盐酸及某些盐的置换反应；总结出金属活动顺序，并能用金属活动顺序对有关的置换反应进行判断和解释一些与日常生活有关的化学问题。 过程与方法：通过小组合作进行研究性学习，认识科学探究的基本过程，能进行初步的探究活动；初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用化学语言表达有关的信息；初步学会运用比较、归纳、概况等方法对获取的信息进行加工。 情感、态度和价值观：激发学生学习化学的兴趣；培养勤于思考、用于实践的科学精神。 ●教学内容分析 本节教材主要介绍金属与氧气、与酸以及某些盐溶液的反应，以及金属的活动性顺序。一方面学生要对金属的化学性质进行系统的认识，完善和构建初中元素化合物（酸、碱、盐、金属）的知识体系；另一方面，学生也要通过系列实验探究、比较分析得出金属性质的规律性（共性）和差异性（金属活动性顺序），从而发展学生认识一类物质化学性质的学习思路。通过实验探究，比较金属与酸、与盐溶液反应的共同特点，归纳概括出置换反应的概念，完成初中四大基本反应类型的学习。 ●教学对象分析 通过近一年的化学学习，学生已具备了一些基本实验操作的技能；加之通过氧气、酸等性质的学习，学生对金属的性质已有一些零散的认识，如镁条在空气中燃烧、铁丝在氧气中燃烧以及铁、锌等金属与酸反应，但却缺乏对金属化学性质的系统认识，对不同金属体现出来的性质差异也没有关注，故通过实验探究的教学方法，让学生自己实验，通过特殊推广到一般，自己归纳得出结论，找出金属化学性质的共同点和差异性，从而提高学生认识一类化学性质的能力，同时也体会“分类研究物质”的学科思想和方法。 ●教学重点 通过实验探究认识金属活动性顺序 ●教学难点 运用金属活动性顺序对置换反应做出判断 ●教学流程设计 问题情境 → 实验探究→ 得出结论→ 联系巩固→ 联系实际 ●教学、学习用品 镁条、锌条、铁钉、铜丝、锌粒、10%稀HCl、CuSO4溶液、NaCl溶液、试管。 ●教学过程 教师活动 学生活动 活动设计意图 【创设情境】情景引入：黄金饰品中的假货常常鱼目混珠，社会上有些不法分子时常以黄铜（铜锌合金）冒充黄金进行欺诈活动的生活实例，让同学们思考鉴别黄金和黄铜的方法，说明某些金属可以和酸反应。 思考、推测、回答 设疑，激发学生的好奇和求知欲。 【过渡】是不是所有金属可以和酸反应？实验是学习化学的一种最好方法，通过实验探究，看看哪些金属可与酸反应？ 【实验探究一】常见金属与酸的反应？ 【巡视并个别指导】 学生自主探究、观察记录、寻找规律、完成下表： 探究内容 常见的下列金属，哪些可以与酸反应？ 探究步骤 实验现象 反应方程式 实验结论 镁条与稀HCl 锌条与稀HCl 铁钉与稀HCl 铜丝与稀HCl 培养学生观察、分析的能力，以及通过反应现象推测产物和书写化学方程式的技能；通过对比分析，得出三种金属活动性顺序。 【教师提问】请1-2个小组的同学汇报实验现象、书写方程式、实验结论。 分组讨论、交流、分享、展示、评价。 让学生在交流中互相启发，相互激励，进一步完善自我。 【讲解】人们在长期的实践中，归纳和总结了常见金属在溶液中的活动性顺序： 【PPT展示】金属活动性顺序 理解、熟悉金属活动性顺序 【教师提问】结合金属活动性顺序，对照上述反应，归纳总结金属与酸反应的规律。 【板书】一、金属与酸的反应 结合所做实验，对照金属活动性顺序，进行分组讨论、总结出金属与酸反应的规律，与同学进行交流、分享、展示、学生之间进行评价。 培养学生发现事物共同特点以及描述事物规律的能力。 【教师提问】为什么锌锅煮酸辣汤美味不健康？ 根据所学知识进行解释。 培养学生利用所学知识解决生活中实际问题的能力。 【过渡】金属可以与酸溶液反应，能否与其他溶液反应？ 【情境创设】当欧洲炼金术士为发现铁钉放入硫酸铜溶液中得到“金”而欣喜若狂时，我国劳动人民在早于他们1700多年前，就已掌握这种方法并用于生产了……（湿法炼铜） 思考、推测、回答 创设情景，激发学生求知欲。同时对学生进行爱国主义教育。 【实验探究二】金属与某些盐的反应。 【巡视并个别指导】 学生自主探究、观察记录、寻找规律、完成下表： 探究内容 金属与盐溶液的反应 探究步骤 实验现象 反应方程式 实验结论 铁钉与CuSO4溶液 铁钉与 NaCl溶液 铜丝与AgNO3溶液 铜丝与 NaCl溶液 培养学生观察、分析的能力，通过对比分析，得出三种金属活动性顺序。 【教师提问】请1-2个小组的同学汇报实验