2024届高考生物二轮复习易错重难集训【新高考版】讲义专题十六 生物工程

专题十六 生物工程 易混易错梳理 1.基因工程的易错点提示 （1）标记基因（通常选抗性基因）的作用是：用于检测重组质粒是否被导入受体细胞（不含抗性）；而选择性培养基（加抗生素的培养基）的作用是：筛选是否导入目的基因的受体细胞。抗生素针对的不是目的基因，而是淘汰不具有抗性的没有导入目的基因的受体细胞 （2）基因工程中导入的目的基因通常考虑整合到核DNA中，形成的生物可看作杂合子（Aa）产生配子时，可能含有目的基因，后代会发生性状分离 （3）重组质粒（即基因表达载体的构建）在细胞外形成，而不是在细胞内 （4）质粒不是细菌的细胞器而是某些基因的载体，质粒存在于细菌细胞内的小型环状DNA。拟核是大型环状DNA。 （5）启动子、终止子是基因的结构，在构建基因表达载体时目的基因插入两者之间；而起始密码、终止密码在mRNA上 2.对复杂背景下的基因工程的综合应用不能把握核心基本操作 基因工程的原理是人工进行的一种基因重组过程，由于其属于前沿生物科技，故有大量科技文献可以作为背景呈现考题，但考查的仍旧是基础的操作步骤和基本工具等内容，较为复杂的就是限制酶的选择和处理结果等，但学生常被题干背景迷惑，而无法做出正确判断和解答。 3.有关蛋白质工程的两点提醒 （1）改造对象是基因：任何一种天然蛋白质都是由基因编码的，改造了基因即对蛋白质进行了改造，而且改造过的蛋白质可以遗传下去。 （2）基因突变的新基因中含有不编码蛋白质的序列，而蛋白质工程中的新基因则没有。 4.理性看待转基因技术的原因 （1）生物技术和其他科学技术一样具有两面性，是一把“双刃剑”，既能推动社会发展和技术进步，也可带来灾难。 （2）社会的发展总是和技术的发展密切联系，从促进社会发展的角度看，必须不断发展生物技术，造福人类，同时尽量避免灾难。 5.治疗性克隆和生殖性克隆的比较 比较 治疗性克隆 生殖性克隆 不 同 点 概念 利用克隆技术产生特定细胞或组织（上皮组织、神经组织或肌肉组织等）等用于治疗性移植的克隆性技术 利用克隆技术获得胚胎，并将胚胎孕育成为人类个体的克隆性技术 目的 治疗人类疾病 繁殖新个体 操作水平 细胞或组织水平 个体水平 相同点 都属于无性生殖，产生新细胞、新组织，遗传信息相同 6.试管婴儿与设计试管婴儿的区别与联系 项目 设计试管婴儿 试管婴儿 区 别 技术手段 多了胚胎移植前进行遗传学诊断这一环节 不需进行遗传学诊断 实践应用 用于白血病、贫血病等疾病的预测 解决不孕不育 联系 二者都是体外受精，体外进行早期胚胎发育，再进行胚胎移植，从生殖方式上应为有性生殖 7.对植物組织培养与细胞全能性的关系混淆不凊 （1）理论上毎个具有细胞核的活细胞都具有全能性，但要实现全能性还濡需要一定的条件。（2）全能性一定由一个细胞（细胞核）发育成完整个体中体现出来，而不是组织、器官等。（3）全能性的原理是细胞具有发育成完整个体所必需的“全套”基因而不是“全部”基因，因此含一个染色体组的配子中也有全套基因，同样有全能性 8.对植物体细胞杂交的结果理解不透彻 （1）植物体细胞杂交过程中，细胞之间的融合是随机的，很多种类型的鬲蛤合细胞，要得到所需要的杂交细胞，需要进一步的筛选。 （2）体细胞杂交目两个细胞融合成—一个细胞，不管染色体、基因阻还是染色体鉏都采用直接加的方法。若一植物细胞含有条染色体，2个染色体组，基因型为Aab，另-植物细胞含有2y条染色体，2个染色体基因型为cDd，则新植株应为昇源四倍体，其体细胞中染色体为基因型为 AabbccDd。 （3）从生殖类型上看，植物体细胞杂交技术没有生殖细胞的物质，因此具有两个亲本的遗传性状。 （4）植物体细胞杂交最终是要获得植物体，而并非杂种细胞。 （5）培育新品种的过程中，遗传物质的传递不遵循孟德尔的遗传定律，只有在有性生殖进行减数分裂过程中才符合遗传定律，而体细胞杂交没有此过程 9.对动物细胞培养与植物织培养的异同点辨别不凊 动物细胞培养与植物组织培养的主要区别有：①培养基不同：植物组织培养通常是固体培养基，动物细胞培养是液体培养基；②培养基的成分不同：动物细胞培养的碳源是葡萄糖必须利用动物血清，植物组组织培养最后一般得到新的植物个体，而动物细胞培养得到的是只细胞群；④原理不同：植物组织培养的原理为植物细胞的全能性，动物细胞培养的原理为细胞的增殖；⑤过程植物组织培养的过程为脱分化和再分化，动物细胞培养的过程为原代培养和传代培养；⑥培养基的不同：植物组织培养是为了快速繁殖和获得无病毒植株，动物细胞培养是获得生物制相同点有：①都要人工条件下的无菌操作，无菌培养；②都是合成培养基；③都需要 10.混淆动物细胞合与植物体细胞杂交的特点 动物细胞融合和植物体细胞的主要区别是：