第五章 奏乐教学

奥尔夫音乐教学法 目录 Content 第一章丨中外著名音乐教育体系与奥尔夫音乐 教育体系 第二章丨奥尔夫体系的教学法 第三章丨歌唱教学 第四章丨律动教学 第五章丨奏乐教学 奏乐教学 第五章 第一节 奥尔夫奏乐教学的基本内容及典型案例 一、奏乐的基本知识、技能学习 （一） 音条琴 （1）音条琴家族体系知识。（木制和金属制；高音、中音、低音） （2）音条琴的构造。 （3）基本的持握和敲击规范。 （4）左右手配合规律。 （二） 竖笛 （1）指法。 （2）气息。 （三） 配器知识 （1）基础低音（有音高）。（2）节奏音型（有音高）。 （3）色彩补丁（有音高）。（4）无音高乐器补充节奏。 （四） 多声部奏乐作品教学法（“19个教学步骤”） 第一节 奥尔夫奏乐教学的基本内容及典型案例 二、 奏乐指挥技能学习 “柯尔文手势”进行具有即兴创作意味的指挥游戏。 三、 奏乐与其他表演活动 四、 多声部奏乐技能学习 （1）比较简单的多声部就是“卡农”（即轮唱轮奏）。 （2）稍微复杂一点的是复调，即两个形式和意义都完整、独立的声部，叠加在一起平行进行。 （3）多声部配器是奥尔夫音乐体系中的重要内容。流程是：有音高固定音型—有音高色彩补充—无音高色彩补充。 第一节 奥尔夫奏乐教学的基本内容及典型案例 五、 奏乐教学的游戏化设计 “领袖模仿”游戏是奥尔夫音乐教育体系中经常使用的手段。该游戏也可称为 “回声法”。流程设计：教师—众幼儿，两人结伴（两位幼儿，轮流），四人结伴（一位幼儿与三位幼儿，轮流），一位幼儿与众幼儿，轮流等。 “情境表演”游戏更是奥尔夫音乐教育体系中强调的面对幼小儿童时的首选方法。例 如：“喷火龙丹丹”“汤姆的鬼魂”“大王教我来巡山”“月亮的故事”等。 第一节 奥尔夫奏乐教学的基本内容及典型案例 专题分析1-幼儿园奥尔夫音乐教学中的常用乐器 1. 碰铃 2. 串铃棒 3. 双响筒 4. 响棒 第一节 奥尔夫奏乐教学的基本内容及典型案例 专题分析1-幼儿园奥尔夫音乐教学中的常用乐器 5. 三角铁 6. 圆弧响板 7. 沙锤 8. 铃鼓 第一节 奥尔夫奏乐教学的基本内容及典型案例 专题分析2-奏乐教学空间安排参考 一、 打击乐器演奏的空间 常规性的打击乐器演奏活动应该有：“碎响音色”组、“圆润音色”组、“脆响音色”组和“混响音色”组。 非常规性乐器，使用时可按常规乐器的音色性质分组。同音色组的乐器，在空间处理时应集中安排在一起。 第一节 奥尔夫奏乐教学的基本内容及典型案例 专题分析2-奏乐教学空间安排参考 二、 半圆形 教师面向幼儿，幼儿坐成半圆形（适合小班）。 第一节 奥尔夫奏乐教学的基本内容及典型案例 专题分析2-奏乐教学空间安排参考 三、 马蹄形 （1）马蹄形之一：单马蹄形（适合小班）。（2）马蹄形之二：双马蹄形。 第一节 奥尔夫奏乐教学的基本内容及典型案例 专题分析2-奏乐教学空间安排参考 三、 马蹄形 （3）马蹄形之三 （4）马蹄形之四 第一节 奥尔夫奏乐教学的基本内容及典型案例 专题分析2-奏乐教学空间安排参考 五、 斜品字形 第一节 奥尔夫奏乐教学的基本内容及典型案例 专题分析2-奏乐教学空间安排参考 六、 满天星形 第一节 奥尔夫奏乐教学的基本内容及典型案例 专题分析3-幼儿园奏乐教学法30年发展简述 一、 第一阶段（1988年之前）：使用“传统教学法”阶段 流程：分声部节奏型教学→迁移到乐器操作→迁移到分声部合乐→迁移到整体合乐合奏。 特点：一个声部一个声部地进行教学；合奏时强调各声部各自独立。 二、 第二阶段（1988—2008年）：强调使用“整体教学法”阶段 （一） 前两个阶段打击乐教学目标的比较 （二） 前两个阶段打击乐教学程序与方法的比较 （三） “变通总谱” （四） 打击乐器演奏整体教学法 第一节 奥尔夫奏乐教学的基本内容及典型案例 专题分析3-幼儿园奏乐教学法30年发展简述 三、 第三阶段（2009年—至今）：强调使用“游戏化理念”阶段 （一） 设计思路 第一节 奥尔夫奏乐教学的基本内容及典型案例 专题分析3-幼儿园奏乐教学法30年发展简述 三、 第三阶段（2009年—至今）：强调使用“游戏化理念”阶段 （二） 规则游戏的基本类型 （体能—智能；模仿—创新；竞争—合作） （1）情境表演游戏。 （2）领袖模仿游戏。 （3）输赢竞争游戏。（4）控制游戏。 （5）传递游戏。 （6）身体接触游戏。 （7）队形变换游戏。（8）猜谜游戏。 （9）玩影子、玩东西游戏。 第一节 奥尔夫奏乐教学的基本内容及典型案例 专题分析3-幼儿园奏乐教学法30年发展简述 三、 第三阶段（2009年—至今）：强调使用“游戏化理