6.1 细胞的增殖教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版必修一

必修一第 6章第 1节《细胞的增殖》教学设计 一、教材分析 1.教材内容和地位：本节是高中生物人教统编版必修一《分子与细胞》第六章第一节的内容。本节用两个课时来完成，本节课进行的是第一课时的教学。本课时的主要内容是细胞周期、高等植物细胞有丝分裂的过程以及有丝分裂的意义。本课时内容是本节的教学重点和难点。它与前面学习的细胞核的有关知识有密切的联系，也为今后学习减数分裂与遗传变异等知识奠定了基础，同时也有利于学生用学过的知识解释生命现象，在教材中起着重要的作用。 2、核心素养目标 知识目标: 生命观念：了解真核细胞增殖的方式及意义。（2）理解细胞周期的概念。（3）准确描述高等植物细胞有丝分裂各时期的重要特征。 科学探究（1）掌握有丝分裂的实质和意义。（2）掌握有丝分裂过程中核 DNA和染色体的规律性变化 科学思维:模拟探究有丝分裂过程中染色体行为的变化 社会责任: （1）认同协作意识在科研中的作用，进而学会欣赏他人。 （2）通过对细胞周期以及有丝分裂过程中 DNA和染色体的规律性变化的学习，培养学生树立唯物主义的世界观。使学生对生命的运动性、对事物发展变化过程中由量变到质变的转化等哲学问题有正确的认识。 3、教学重点和难点 教学重点： 1、细胞周期的概念 2、细胞有丝分裂过程及特点 教学难点： 1、细胞有丝分裂的特点 2、有丝分裂过程中核 DNA、染色体的数量变化 二、学情分析 从学生已有的知识基础看，已掌握了染色体的基本成分，以及对于细胞结构已经有了深刻的认识，但是对于细胞的生命活动的这种动态过程，学生还是很难把理论和实际联系起来，对于这部分内容还不能有一个科学的认识，在头脑中无法建立起一个科学而完整的认知体系。但是学生有很强的求知欲望,也有一定的抽象思维能力、探究能力及综合分析能力，因此在教学中应遵循学生的认知规律,运用恰当的教学策略,实现本节的三维目标。 三、课前准备 多媒体课件、染色体模型等有关材料 四、教学方法与策略 1、教学方法：问题导学法、传授法、讨论法、模型制作法、动画演示法 2、自主学习、集体讨论和小组合作策略：自主、探究、合作学习，针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。五、教学过程 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 （一）创设情境，导入新课 展示象与鼠的图片，引导学生思考，指出细胞通过细胞分裂增加细胞数量的过程叫做细胞增殖，就此引入本节课，展示本节学习目标。 学生思考生物个体生长的过程，得出多细胞的生物个体的生长主要是通过细胞增殖实现的 激发学生思考，明确本节学习目标，使学生进入本课的学习。 （二）细胞增殖的意义及特点 图片展示草履虫增殖及人类个体发育的过程，引导学生分析出细胞增殖是重要的细胞生命活动，是生物体生长、发育、繁殖、遗传的基础。 提出问题：人受精卵有 46条染色体，体细胞中也有 46条,细胞增殖如何保证这一点？引导学生分析得出细胞分裂前先进行物质准备特别是遗传物质的复制再均分，得出细胞增殖具有周期性的特点。由此引出细胞周期。 学生分析实例得出细胞增殖意义及细胞增殖的周期性。 提出问题，激发思考，得出结论。 （三）探究细胞周期及分裂间期的特点 布置任务：阅读 111页细胞周期相关内容，思考以下问题： 1、是否所有细胞都有细胞周期？ 2、细胞周期的起点和终点分别是？ 3、细胞周期包括几个阶段？哪个阶段所占时间较长？该阶段进行的主要生理过程是？ 4、分析课本 111页图 6-1表格，能得出哪些结论？ 5、写出方法一、二中细胞周期的表示方法回顾课本 56页染色质和染色体的关系，提出染色体的着丝粒，姐妹染色单体这两个名称。指出染色体的数目取决于着丝粒的数目，并分析染色体上 DNA的数目。 过渡：分裂间期染色体复制之后，细胞就进入了分裂期，分裂期染色体如何均分呢？ 学生自主学习后讨论交流后回答问题。 学生结合课本资料，对分裂间期特征进行归纳总结，并明确核DNA、染色体及染色单体的数量关系。 通过学生讨论，培养学生自学、分析与归纳的能力。 归纳出分裂间期主要特征，明确核 DNA、染色体及染色单体的数量关系。 （四）探究高等植物有丝分裂的过程 布置任务：任务 1、自主学习：阅读课本112-113页高等植物有丝分裂的过程任务 2、小组合作：以 4条染色体（两大两小）为例，利用所给材料，制作出前、中、后、末四个时期的细胞分裂模型任务 3、展示交流：请叙述该时期的特点并说出相应时期的染色体、DNA和姐妹染色单体的数目让各小组代表到讲台上展示模型并叙述特点及染色体、DNA、染色单体的数目。 评价各小组模型制作情况并强调、总结各时期的特点，给出口诀方便学生记忆。 播放高