8 红楼春趣（教学设计+练习+学习单）2023-2024学年统编版语文五年级下册

教学设计 课程基本信息 学科 小学语文 年级 五年级 学期 春季 课题 《红楼春趣》 教科书 书 名：语文教材 出版社：人民教育出版社 教学目标 1.认读并积累古典名著中关于风筝地词语、句子，了解有关风筝的习俗；学习积累一些古白话词语、方言词语。 2. 综合运用阅读古典名著的多种方法，梳理事件脉络，品评宝玉形象。 3.在延伸阅读中，进一步领略名著魅力，积累阅读方法，享受阅读乐趣。 教学重难点 教学重点： 1.认读并积累古典名著中关于风筝的词语、句子，了解有关风筝的习俗；学习积累一些古白话词语、方言词语。 2. 综合运用阅读古典名著的多种方法，梳理事件脉络，品评宝玉形象。 教学难点： 综合运用阅读古典名著的多种方法，梳理事件脉络，品评宝玉形象。 教学过程 （一）情牵风筝，梳理内容 1.借助注释，话说红楼 今天我们一起来学习课文《红楼春趣》，编者专门为课文做了注释。（出示注释1）这个注释很简单，但非常有用，它告诉我们这篇课文的三个重要信息，相机出示：作者——清代的曹雪芹；文章选自中国古典名著《红楼梦》；文章的题目是编者加上去的。 补充简介，点出作品影响力。 一部奇书——亦真亦幻； 几段奇缘——亦喜亦嗔； 字字珠玑——亦说亦叹； 行行入味——亦苦亦甜。 问题来了，《红楼梦》这样的伟大的古典作名著该怎么去阅读呢？语文园地“交流平台”给了我们提示。出示，概括：联系课文，猜测意思；理解语句，暂且放过；借助资料，增进了解；结合影视，加深理解。 那我们接下来就尝试用这样的方法去读《红楼春趣》这篇文章。 2.聚焦风筝，发现春趣 过渡：如果说《红楼梦》为我们讲述了一个宏大的故事，那今天学习的这篇文章就是其中的一段小插曲，它围绕风筝展开。放风筝是我们中华民族特别喜欢的、历史比较悠久的一种游戏、运动。课文中有许多和放风筝有关的词句，我们一起来读一读。 （1）词话风筝，扫除障碍 风筝名称：沙雁儿 软翅子大凤凰 大鱼 大螃蟹 大蝙蝠 美人儿 大雁 大蝴蝶 放风筝：搬高墩 捆剪子股儿 拨籰子 放风筝习俗： 黛玉笑道：“可是呢。把咱们的拿出来，咱们也放放晦气。” 探春笑道：“横竖是给你放晦气罢了！” 众人都说：“林姑娘的病根儿都放了去了，咱们大家都放了罢。” 这里面有不少难词新词陌生的词，比如黛玉口中的“晦气”指的是什么？联系上下文发现就是指黛玉的病根儿，所以那时候的风俗里，放风筝就是放晦气，人家放了的晦气咱们可不能捡回来，这就是前文探春口中的忌讳。 （加粗显示：搬高墩 捆剪子股儿 拨籰子）这些词我们第一次见到，而且编者也没有加注释，我们只需要知道它描写的是放风筝的过程就可以了，这就叫暂且放过，会提高我们的阅读速度。 （2）借助图示，梳理脉络 学习活动一：默读课文，完成《作业本》第2题的思维导图。 交流：拾风筝——取风筝——放风筝——风筝飞 （二）印象宝玉，感知性格 过渡：同学们，学习中国古典名著，光把事情理清楚，还远远不够。我们更应该关注的是里面活生生的人物。《红楼春趣》中写了一串人物，不看课文，试着说出书中的一个人物。（出示：林黛玉、贾宝玉、薛宝钗、探春、紫鹃、晴雯）文中那么多人物，曹雪芹用笔墨最多的是哪个人物？（贾宝玉） 1.驱动：出示学习任务 画一画：默读课文，画出文中描写宝玉的语句； 想一想：宝玉的表现给你留下了怎样的印象； 写一写：在描写宝玉的空白处写上自己的批注。 2.研读：感受性格 （1）分析一个人物形象，往往要关注他的言行，出示句子，从这些句子中你读出了宝玉是个怎样的人？宝玉等听了，也都出来看时，宝玉笑道：“我认得这风筝，这是大老爷那院里嫣红姑娘放的。拿下来给他送过去罢。”（心肠好、善良） （偌大一个荣国府，大大小小少说也得上百个丫头，然而宝玉想也没想就笑道，“给他送过去吧”呈现出宝玉的好脾气和纯善的心）宝玉道：“我还没放一遭儿呢！”探春笑道：“横竖是给你放晦气罢了！”宝玉道：“再把大螃蟹拿来罢。”（随和善良、宽厚） （宝玉头一回想要大鱼风筝，没拿到，这回想要大螃蟹，其实也没拿到，但宝玉一点也没恼，足可见他的随和没有架子，对待下人十分宽厚）宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便叫：“放起来！ 。 他便恨的摔在地下，指着风筝说道：“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！” （一个“叫”，一个“恨”，宝玉的率直、纯真、冲动、孩子气、真性情，跃然纸上。） （2）印象统整：透过人物的言行，我们能发现这个人物身上的很多特质。在这个片段中，还有很多人物，比如林黛玉。《宝黛初会》的情节一直是越剧中的经典。 （三）一纸鸢飞，初识知己 1.戏韵红楼：观看越剧片段《宝黛初会》 初次相会便注定她会和宝玉成为心