语文园地二（教学设计+练习+学习单）2023-2024学年统编版语文五年级下册

教学设计 课程基本信息 学科 小学语文 年级 五年级 学期 春季 课题 语文园地二 教科书 书 名：统编版教材 出版社：人民教育出版社 教学目标 1.回顾单元学习，交流、总结阅读古典名著的基本方法，进一步激发阅读古典名著的兴趣。 2.综合运用阅读方法，学习理解词语和句子的方法，学会勾勒人物形象的方法。 3.理解并积累《鸟鸣涧》，体会夜间春山的宁静优美。 教学重难点 教学重点： 1.交流、总结阅读古典名著的基本方法，进一步激发阅读古典名著的兴趣。 2.综合运用阅读方法，学习理解词语和句子的方法，学会勾勒人物形象的方法。 教学难点： 1.综合运用阅读方法，学习理解词语和句子的方法，学会勾勒人物形象的方法。 教学过程 一、古典名著我会读 1.回顾课文忆方法 （1）学习“交流平台”中的方法 （2）梳理“课堂作业本”中的方法 （3） 分享同学们的方法 2.阅读词句用方法 （1）第一关：古今对应猜词意——学习词句段运用（第一部分） （2）第二关：结合课文猜词意——学习词句段运用（第二部分） 预设1：第一句中的“请勿自误”，结合上下文中店家和县志中提到的老虎伤人事件，我可以猜出它的意思是“请不要自己伤害自己”。 预设2：第二句“喜不自胜”中“喜”的意思跟“高兴”有关，“胜”的意思是“承受得住”，通过读懂关键字意，我猜测“喜不自胜”的意思是“高兴得自己都承受不了”；根据阅读经验，我知道“瞑目蹲身”中的“瞑目”是“闭上眼睛”的意思，继而明白“瞑目蹲身”的意思是“闭上眼睛，蹲下身子”。 预设3：联系上下文众猴都拜石猴为王和看过的电视《西游记》，可以猜测第三句中的“拱伏无违”“序齿排班”的意思是“众猴们根据年龄大小列队站好，朝着石猴拱手跪拜”。 （3）第三关：阅读名著猜词意——词句段运用（二）拓展 ①出示《水浒传》第三回 ②生尝试运用方法读懂 二、人物形象我品味 1.回忆单元人物形象 2.运用学习的阅读方法，猜猜写的是谁，说说你的理由。 预设1：读一句，我根据“手举金箍棒一根”，猜测这个人物是孙悟空。 预设2：结合课文插图，我知道第二句中“头戴纶巾，身披鹤氅”的衣着描写的是诸葛亮。 预设3：读第三句，虽然我不太理解“身躯凛凛”“光射寒星”“浑如刷漆”等词语的意思，但大致知道这些词都是关于人物威猛的外貌描写，联系本单元课文中的人物特点，就可以猜出这个人是武松了。 小结：把人物外貌和人物性格相关联，有助于我们更深入把握古典名著中的人物形象。 3.拓展课外，激发兴趣 3、 经典诗词我积累 1.初读古诗，读好停顿 2.想象画面，理解诗意 预设1：夜晚，人们都安静了下来，只有几片桂花在春风中缓缓飘落。夜，静悄悄的，山中显得特别空寂。月亮升起来了，皎洁的月光惊醒了正在树丛中栖息的鸟儿，它们清脆的叫声在空旷的山涧中回荡。 预设2：春天的夜晚十分静谧，山中一片空寂，甚至听得到桂花落下的簌簌声。月亮升起，惊动了山中栖息的鸟儿，山间溪畔响起了它们鸣叫的声音。 3. 抓住关键词，理解意境 （1）我们可以用诗中的一个字来概括这首诗所描写的意境？（静） 4.熟读成诵，感悟诗情 学科网（北京）股份有限公司 $$ 学习任务单 课程基本信息 学科 小学语文 年级 五年级 学期 春季 课题 语文园地二 教科书 书 名：统编版教材 出版社：人民教育出版社 学习目标 1.梳理、总结阅读古典名著的基本方法，进一步激发阅读古典名著的兴趣。 2.综合运用阅读方法，学习理解词语和句子的方法，学会勾勒人物形象的方法。 3.理解并积累《鸟鸣涧》，体会夜间春山的宁静优美。 课前学习任务 1.梳理本单元学会的阅读古典名著的基本方法。 2.阅读中国四大古典名著，制作名著人物卡片。 课上学习任务 【学习任务一】 ◇古典名著我会读 （1） 第一关：古今对应猜词意 （2）第二关：结合课文猜词意 （3） 第三关：阅读名著猜词意 【学习任务二】 ◇人物形象我品味 （1）第一关：人物形象我品味（课内） （1）第二关：人物形象我品味（课外） 【学习任务三】 ◇经典诗词我积累 （1）初读古诗，读好停顿 （2）想象画面，理解诗意 （3）抓住关键词，理解意境 （4）熟读成诵，感悟诗情 推荐的学习资源 1. 四大古典名著原著 学科网（北京）股份有限公司 $$ 作业练习 课程基本信息 学科 小学语文 年级 五年级 学期 春季 课题 语文园地二 教科书 书 名：统编版教材 出版社：人民教育出版社 作业练习 1.根据要求，完成练习。 （1）猜猜下面词语的大致意思，并分类。和同学说说猜测的方法……