13董存瑞舍身炸暗堡 教学设计+练习+学习单-2023-2024学年语文六年级下册统编版

教学设计 课程基本信息 学科 小学语文 年级 六年级 学期 春季 课题 13*董存瑞舍身炸暗堡 教科书 书 名：义务教育教科书 语文 六年级下册 出版社：人民教育出版社 出版 期：2019年12月 教学目标 1.默读课文，了解课文内容，借助梳理的思维导图说董存瑞的英雄事迹。 2.关注人物的动作、神态、语言描写，有目的地阅读，体会人物品质。 3.借助查阅的资料，加深对文章内容的理解和人物精神的理解。 教学重难点 教学重点： 1. 关注人物的动作、神态、语言描写，有目的地阅读，体会人物品质。 2. 借助查阅的资料，加深对文章内容的理解和人物精神的理解。 教学难点： 1. 关注人物的动作、神态、语言描写，有目的地阅读，体会人物品质。 2.借助查阅的资料，加深对文章内容的理解和人物精神的理解。 教学过程 【情境任务】 每年的9月30日是中国烈士日，为了让更多人了解英雄，感受英雄的精神世界，我们学校将以此为契机，举行一次主题为“缅怀革命先烈 弘扬红色精神”的英雄画报展示活动，欢迎大家积极来报名投稿。 板块一：明确画报要素，梳理概括事迹 导语：同学们，在我们的学习历程中已经认识了许许多多的英雄人物，你还记得哪些英雄？是啊，这些英雄人物在特殊的年代里抛头颅、洒热血，才换来了今天的美好生活。在我们的书中就有这样一位英雄人物——董存瑞（PPT）今天，就让我们以“董存瑞舍身炸暗堡”的英雄事迹为材料，来制作一份英雄画报。 1.明确画报内容：一份完整的画报应该包含哪些内容呢？ ①英雄画像 ②英雄姓名 ③英雄简介 ④英雄事迹 ⑤英雄评价…… 2.梳理主要事件：同学们，下面就让我们聚焦英雄事迹，从起因、经过、结果这三方面进行梳理，请大家自主默读课文，圈画关键语句，完成学习任务一。 经过 艰难跃进 起因 暗堡封锁道路，形势紧迫 结果 师：大家都完成了吗？谁能来说说。 预设生1：2-4段，通过圈画“坚决地说：‘连长，我去炸掉它！’”“请求”等关键词句，我把这部分内容概括为“请求炸暗堡”。 预设生2: 第7自然段，通过圈画“托起炸药包”“顶住桥底”“一拉导火索”等关键词句，我将它概括为“手托炸药包炸暗堡”。 预设生3：结尾是本文的第8自然段，通过圈画“消灭了全部敌人”“胜利的红旗”等关键词句，我了解到它写的是“消灭敌人，取得胜利”。 起因 暗堡封锁道路，形势紧迫 经过 请求炸暗堡 艰难跃进 手托炸药包炸暗堡 结果 消灭敌人，取得胜利 3.概括英雄事迹：我们已经梳理了起因、经过、结果，谁能根据这张思维导图来说一说董存瑞的英雄事迹。 预设生：1948年5月25日，攻城的大炮震撼着整个隆化城，解放隆化的战斗打响了。敌军构成一座暗堡，封锁了道路，形势非常紧迫。在这关键时刻，董存瑞主动请求炸掉暗堡，他艰难地跃进着，穿过火网，越过黑烟，终于冲到桥下。紧急关头，他托起炸药包，一拉导火索，消灭了敌人，取得了战争的胜利。但他也壮烈牺牲了。 师总结：通过圈划关键词，抓住起因、经过、结果三方面内容，英雄画报需要的董存瑞的英雄事迹我们已基本完成。 板块二：品读细节描写 ，评悟英雄形象 师：同学们，这位年仅19岁的战士手抱炸药包，穿过重重火网，越过浓浓黑烟。在紧急关头，用自己的身躯托举起了炸药包，为身后的战友开辟了一条前进的道路。这样的英雄事迹令无数读者为之动容，文中还有许多有关董存瑞语言、动作、神态的描写，它们能帮助我们更好地走近这位英雄人物，接下来，请同学们四人为一组，从文中找出相关描写，并写一写从中你看出这是一个怎样的战士，在边上进行批注。 预设生：这是对董存瑞神态和言行的描写。预习课文时,我对“暗堡”词不太了解，通过查阅资料得知,这是一种隐蔽不露的地堡，这让我们看出敌人是非常狡猾的。同时，从“瞪着”“迸射出仇恨的火花”“坚决地说”中我们更加体会到董存瑞要炸暗堡的决心和他坚毅的品质。董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花，他跑到连长身边，坚决地说:“连长，我去炸掉它!” 预设生1：从第5自然段中的“抱起”“跃进”“再跃进”，可以看出董存瑞在战友郅顺义的掩护下动作非常敏捷；第6自然段中的“夹紧”“匍匐前进”“向前滚”“摸”“猛冲”等词语，让我体会到在敌人的机枪一齐向他扫射时，他毫不畏惧、沉着机智地向前冲，即使左腿中枪也不退缩。这些动作描写生动、形象，使我感受到董存瑞面对的危险，体会到董存瑞为了炸掉暗堡、消灭敌人，把自己的生死置之度外的优秀品质。 预设生2：我很认同他的观点。我查阅资料了解到，董存瑞在战斗中曾多次立功受奖，还曾荣获两枚勇敢奖章和一枚毛泽东勋章。作为爆破组组长，他带领战友连续炸毁了敌人的四座炮楼、五个碉堡。当我读到课文中的这些动作描写时，我的脑海中立刻呈现出他作战的画面，他作战经验丰富、