4.《窦娥冤（节选）》教案 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

窦娥冤（节选） 教案（共2课时） 第一课时 教学目标： 1.熟读课文，掌握元杂剧的结构及其特有的舞台语言。 2.赏析《窦娥冤》的戏剧冲突和窦娥性格的典型意义。 3.熟读重要曲词，体会尖锐的戏剧冲突与浓郁的抒情 性相结合的艺术特色。 4.认识封建社会吏治腐败的黑暗现实和统治者草营 人命的罪恶，正确认识窦娥的反抗精神。 重点难点： 1.鉴赏性格化的人物语言，体味本色语言的特有风格。 2.正确认识窦娥的反抗精神。 教学过程 一、导入新 课 舞台小天地，天地大舞台。哪一位同学来谈一谈其中 蕴含的道理? 明确：戏剧虽然是一门综合性的表演艺术，但从它产 生的那一刻起，就是生活的真实反映，它来源于生活，尽情 地展现生活，使我们感受艺术熏陶的同时，也感悟生活的 真谛。今天，让我们打开课本，学习一部真实反映当时社 会生活，展现当时社会矛盾的现实主义作品：元代戏曲作 家关汉卿的代表作——《窦娥冤》。 二、朗 读 课 文，理 清 思 路 1.学生自由结组，分角色朗读课文。 2.结合注释理解课文，回答以下问题。 (1)《窦娥冤》(节选)共出现多少曲牌?都属于什么 宫调? 明确：共出现十个曲牌。都属于正宫调。 (2)概述选文情节。 明确：①窦娥指斥天地鬼神；②告别婆婆；③痛发三桩 誓愿。 (设计意图：分角色朗读有助于学生理解课文，加深对 元杂剧特点的了解。概述情节有助于整体把握选文，了解 戏剧冲突，感知人物形象。) 三、品 味 鉴 赏，感 受 悲 剧 魅 力 1.要求结合剧情圈点勾画，梳理窦娥的言行心理活 动，整理归纳其性格特征，了解其悲惨遭遇。 2.思考：你发现窦娥有哪些美的地方?她的哪些地方 震撼你的心灵? 学生默读，师生共同归纳明确： (1)正直善良，对自己的亲人义重情深，被押赴刑场 时，她央求刽子手绕到后街走，怕婆婆见了伤心；见婆婆 后，她不顾自己将受刑法，还劝慰婆婆保重身体，不要过分 悲伤。 (2)倔强刚烈，顽强反抗斗争。前往法场受刑时，她指 斥天地鬼神，实际上是对封建秩序的怀疑和斥责，对窦娥 这样的底层妇女来说，这实在是难能可贵的。临刑前，她 发下三桩誓愿，向世人申说自己的冤屈，为自己鸣冤昭雪。 3.小结。 综上所述，窦娥是一个遭遇不幸但灵魂美好，心地善 良，令人敬佩的封建社会的下层妇女。这样一个可爱生命 的毁灭实在可悲，震撼人心，发人深思! 四、探 讨 根 源，把 握 主 题 1.学生四人一组，合作探究，推选代表发言。 2.思考：窦娥“冤”从何来?造成窦娥悲剧命运的原因 究竟是什么? 3.师生归纳明确： (1)吏治的腐败，是造成窦娥冤案的直接原因。窦娥本来以为官府会主持公道，没料到官吏贪赃枉法，听信无 赖的诬告，不管青红皂白严刑逼供，只凭屈打成招的口供 定案， 一审结案，便处死窦娥。 (2)元代社会的黑暗，是造成窦娥悲剧的根本原因。 窦娥的悲剧，是善良的人被黑暗社会所吞噬的悲剧，是社 会的悲剧，亦是时代的悲剧。 (设计意图：学生合作探究造成窦娥悲剧命运的原因， 有助于学生更深刻地认识到封建社会吏治腐败的黑暗现 实和统治者草菅人命的罪恶。) 五、课 堂 小 结 《窦娥冤》是一部深刻反映元代社会现实的激动人心 的著名悲剧。它通过窦娥的悲惨遭遇，揭露了元代社会的 动乱和官府的腐败，并且使现实主义和浪漫主义成功地结 合起来，深化了剧作主题，使人物和剧情有了强烈的感 染力。 (设计意图：这一环节，让学生对窦娥冤这一部戏剧有 一个完整的认识，对这节课涉及的内容，进行系统地 掌握。) 六、布 置 作 业 1.查阅资料，收集与戏剧相关的对联，积累下来。 2.熟读课文，把握人物性格特点，理解戏剧冲突，自由 结组，分角色表演《窦娥冤》(节选)。 (设计意图：作业一可以帮助学生更好地理解戏剧，加 深对中国传统文化的理解；作业二根据戏剧适于表演的特 点，让学生自由结组进行演出，可提高学生的参与能力，从 而加强学生对戏剧人物及主题的理解。) 板书设计 指斥天地鬼神 【端正好】-【滚绣球】 后街诀别婆婆 【倘秀才】-【鲍老儿】 发下三桩誓愿 【耍孩儿】-【煞尾】 窦娥：正直善良、刚强自守、倔强刚烈 社会：吏治的腐败、元代社会的黑暗 第二课时 教学目标： 1.赏析本文的浪漫主义与现实主义相结合的手法。 2.欣赏本课的戏剧语言。 3.比较赏析人物形象，正确理解窦娥的斗争精神。 重点难点： 1.从表现手法、语言特点体会作品的悲剧特色。 2.赏析本文的浪漫主义与现实主义相结合的手法。 3.感受窦娥的善良心地、刚烈性格，正确理解她的反 抗精神。 教学过程 一、检 查