11《古诗二首》第一课时（教案）2023-2024学年统编版语文一年级下册

11 古诗二首 第一课时 教案 班级：______ 课时：______ 课型：______ 一、学情分析 《池上》是唐代诗人白居易的一首五言绝句。这首诗秉承白居易诗作通俗平易的叙事风格，用白描的手法，寥寥几笔勾勒出一个小孩儿偷采白莲又不知隐藏踪迹的顽皮、可爱的形象。 第一课时着重识记生字，感知故事大意，并能熟读成诵。字形识记时，可利用构字规律识记字形，并结合课文插图和学生生活经验在语境中随文识记，培养学生学习汉字的兴趣。 二、教学目标 1.借助拼音、插图，认识“踪、迹”等5个生字，正确书写“首、采”2个生字。 2.能正确、流利地朗读古诗《池上》，并理解背诵。 三、重点难点 【教学重点】 掌握生字书写、感知古诗大意，熟读成诵，结合图片理解诗歌意境。 【教学难点】 想象古诗描述的景象，体会童真与顽皮。 四、教学过程 第一板块 【图片激趣 新课导入】 1.认一认：出示图片，引入情境。指导学生认识莲花、莲蓬和莲子，欣赏采莲画面。 2.揭示课题。“首”在这里是表示数量的量词。我会记：一（首）歌、一（首）曲子。 第二板块 【初读古诗 识记字词】 1.朗读欣赏：多种方式听读古诗，感受古诗美好意境。 2.认识作者——白居易。 3.我会读：出示古诗《池上》，教师范读，学生自由读。读准字音、读通诗句，圈出要学习的生字。 4.图文结合解释词语。 （1）踪迹：行动所留的痕迹。 （2）浮萍：漂浮在水面的一种水草。 第三板块 【书写指导 掌握生字】 1.出示要求会写的生字：首、采。 2.出示图片，重点认读会意字：采。 3.认读生字。 4.小组合作交流写好每个生字的方法。 5.教师范写生字： 首：点、撇短而小，第三笔是长横。下方“自”的中间两条短横不能碰到右边的竖。 采：上小下大，爪字头。“木”的横位于横中线，横撇左右舒展。 6.学生在田字格中练习写生字，教师巡视指导。 7.小组合作评选出优秀书写作品，全班展示，教师鼓励。 8.给生字扩词、造句。 第四板块 【图文结合 感知诗意】 1.图文结合出示诗句： 小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开。 “偷”字写出了小娃的调皮与天真。 解析：小娃撑着小船，偷偷地采了一些白莲回来。他不知道藏匿行踪，船过处，浮萍荡开，现出一条清晰的水道。 2.我会读：教师指导学生读古诗，注意划分节奏，引导学生边读边想象画面。 小娃/撑/小艇，偷采/白莲/回。 不解/藏/踪迹，浮萍/一道/开。 提问：说一说，你觉得这是一个怎样的小娃？ 明确：调皮可爱，天真无邪。 第五板块 【诵读积累 归纳课堂】 1.音频播放，古诗赏析。 2.我会说：学完这首古诗，我的收获有________。 第六板块 【随堂小测 巩固提升】 1.选择正确读音。 浮萍（píng√ pín） 踪迹（zōng√ zhōng） 撑船（chēn chēng√） 来回（húi huí√） 2.按古诗描写的顺序排一排。 （4）水面的浮萍上留下了一条小船划过的痕迹。 （3）他不知道隐藏自己的行踪。 （2）他偷偷地采了白莲回去。 （1）一个小孩儿撑着小船。 3.选字填空。 首 手 （1）这篇课文中有两（ 首 ）古诗。 （2）我们都有两只（ 手 ）。 彩 采 （1）天上的（ 彩 ）虹真漂亮。 （2）公园里的花不可以（ 采 ）摘。 第七板块 【板书设计 思维导图】 第八板块 【布置作业 夯实课堂】 1.背诵古诗《池上》。 2.根据了解到的诗意，拿起你的小彩笔给古诗配上四幅插画。 学科网（北京）股份有限公司 $$