11《古诗二首》第二课时（教案）2023-2024学年统编版语文一年级下册

11 古诗二首 第二课时 教案 班级：_______ 课时：_______ 课型：_______ 一、学情分析 《小池》是宋代诗人杨万里的一首七言绝句。这首诗从“小”处入手，把大自然中极平常的细小事物池、泉、流、荷花、蜻蜓写得相亲相依，和谐自然，犹如一幅色彩明丽的水墨画。 第二课时着重识记生字、朗读并背诵古诗，结合图片和诗歌的意境理解古诗含义，并能发挥想象、感知古诗描述的景象，体会大自然的和谐与美好。 二、教学目标 1.借助拼音、插图，认识“泉、流”等7个生字，正确书写“无、树”等5个生字。 2.能正确、流利地朗读古诗《小池》，并理解背诵。 三、重点难点 【教学重点】 图片结合，理解诗歌意境、感知节奏并正确书写生字。 【教学难点】 感知古诗描述的景象，体会大自然的和谐与美好。 四、教学过程 第一板块 【复习巩固 新课导入】 1.视频激趣：播放视频，猜猜谜语！ 2.引入新课，说一说：你喜欢夏天吗？为什么？ 3.背诵复习古诗《池上》。 第二板块 【初读古诗 识字学词】 1.朗读欣赏：多种方式听读课文，感受古诗的美好意境。 2.认识作者——杨万里（1127—1206），字廷秀，号诚斋。今江西省吉水县人。南宋文学家、官员，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人”。 有一年杨万里到常州做官，他一有空便爬山，到郊外散步，或者去湖上泛舟。一天，他来到一个小池边，立刻就被小池吸引了，在那里待了很久。今天我们就跟随杨万里一起去看看那美丽的小池。 3.我会读：出示古诗《小池》，教师范读，学生自由读。读准字音、读通诗句，圈出要学习的生字。 4.出示字词，学生开火车读、齐读。 5.图文结合解释词语：泉眼、细流、小荷、露水、晴柔。 第三板块 【书写指导 掌握生字】 1.出示图片，认读生字：无、树、爱、尖、角。 2.认读生字。 3.小组合作交流写好每个生字的方法。 4.教师重点范写生字： 无：上收下放。竖弯钩的弯钩外展，下部齐平。 树：要写得紧凑，各部穿插避让，中间低两边高。“木”和“又”的捺画变点画。 爱：上方爪字头较小，撇是平撇，中间秃宝盖扁而宽。“友”字的横靠近横中线，第二笔竖撇较长，第三笔横撇较短，捺长而舒展。 尖：上方“小”字变成部件后竖钩变成一条短竖位于竖中线上。下方“大”字的横位于横中线，横捺舒展位于同一高度，撑起整个字。 角：“用”的内部两横不能碰到两边，中间一竖写在中竖线上。 5.学生在田字格中练习写生字，教师巡视指导。 6.小组合作评选出优秀书写作品，全班展示，教师鼓励。 7.给生字扩词、造句。 第四板块 【图文结合 感知诗意】 1.我会读：出示古诗，朗读并感知古诗的节奏和韵味。 2.小知识：出示图片，展示荷叶的生长过程。 3.梳理文章，图文结合，解析诗句。 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 解析：泉眼爱惜地让泉水悄然流出，倒映在水面上的树荫喜欢这晴天柔和的风光。娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只可爱的小蜻蜓立在它的上头。 4.重点解析字词：惜、爱、才露、早有。 “惜”——泉眼对泉水的珍爱 “爱”——绿树对风光的喜爱 (荷花)才露——(蜻蜓)早立，蜻蜓与荷叶相依相偎的情景 5.赏析视频，多种形式指导朗读，注意诗句的节奏及含义。 6.学生比赛有感情地背诵诗歌。 第五板块 【师生归纳 课堂总结】 1.出示关键字词进行朗读。 2.教师提问：诗中描写了哪些景物？ 3.回顾全文，回想这首诗写了什么？ 泉是小小的一眼，泉流是细细的，荷叶是刚刚长出来的、尖尖的，蜻蜓是小巧玲珑的，这些构成了一幅色彩明丽的水墨画，表达了作者对自然景物的热爱之情。 第六板块 【随堂小测 巩固提升】 1.读拼音，写词语。 quán yǎn xì liú shù yīn （泉眼） （细流） （树阴） jiān jiǎo xiǎo hé wú shēng （尖角） （小荷） （无声） 2.生字组词。 泉 泉水 清泉 泉眼 温泉 荷 荷花 荷叶 荷塘 荷包蛋 流 流水 水流 河流 溪流 迹 踪迹 足迹 笔迹 事迹 3.读一读，连一连，填一填。 《池上》 宋代 白居易 《小池》 唐代 杨万里 《池上》《小池》都描写了夏季（季节）荷塘（地方）的景，《池上》是叙事诗，《小池》是写景诗。 第七板块 【板书设计 思维导图】 第八板块 【布置作业 夯实课堂】 1.朗读古诗《小池》，并背诵给家长听。 2.读读杨万里的其它诗。 学科网（北京）股份有限公司 $$