《认识整万数》（教案）-2023-2024学年四年级下册数学苏教版

《认识整万数》 · 教材分析 例1教学整万数的认识。教材安排了四个层次的活动。第一层次，呈现了2011年我国芝麻、茶叶和油菜籽总产量的数据信息，让学生初步感受大数目在日常生活中的广泛运用，并提出六十一万，一百六十二万和一千三百四十三万各是多少？怎样写的疑问，引起学生的学习需求。第二层次：借助直观的计数器，引导学生从已经学过的“10个一千是一万”开始，利用已有的“满十进一”的计数经验进行数数，通过一万一万地数到十万，十万十万的数到一百万，一百万一百万的数的一千万，依次认识新的计数单位“十万、百万和千万”并在计数器上揭示相应的数位顺序表。第三层次：以六十一万为例，通过在算盘上拨数，分析数的组成和读数，写数等活动，引导学生理解整万数的含义。掌握整万数的读法和写法。第四层次：引导学生通过填写万级和个级的数位顺序表，整理已经学过的计数单位和数位。并介绍了我国四位一级的计数习惯。 · 教学目标 【知识与能力目标】 1、 使学生认识计数单位十万、百万和千万，及亿以内数的数位顺序表。 2、 感受相邻的计数单位之间的十进制关系。 3、 认识整万数，能说明整万数的组成。 4、 了解我国的数位分级，能正确的读写整万数。 【过程与方法】 1、 使学生联系实际数量参与数数和写数的活动，体验到从具体情境中抽象出数的过程，了解计数方法，感受整万数的具体数量，体验认数范围的扩展和整万数的特点。 2、 进一步培养比较、归纳等思维能力和量化的观念，进一步发展数感。 【情感态度与价值观】 使学生感受数与生活的联系，体会整万数在生活中的应用，逐步养成用数学的眼光观察，分析事物的习惯，通过主动数数、认数等活动，培养对数的兴趣，提高学习的自信心。 · 教学重难点 【教学重点】 认识整万数的意义，掌握读写方法。 【教学难点】 理解读写方法。 · 课前准备 计数器和算盘 · 课时安排 1课时 · 教学过程 【课前研究】 学生完成认识整万数的研究单。 认识整万数学习研究单 任务一：在计数器上边拨边读出下列各数。 3 30 300 3000 30000 比较这五个数你有什么发现？ 任务二：你认识哪些比万更大的计数单位，请你在计数器把它们按顺序排一排。并完成数学书第11的数位顺序表。 个 十 百 千 万 如果把这些排列好的数位分为两部分，你想怎样分？为什么这样分？ 任务三：在算盘上先拨出下列各数，再说说它们的组成，读法和写法。 这些数有什么相同点，你是怎样读的？又是怎样写出来的？ 【课堂互动】 第一层次：小组交流 5分钟学生带着学习研究单的答案在4人小组内交流。 第二层次;全班交流，师生互动。 交流任务一： 任务一 3 30 300 3000 30000 比较这五个数你有什么发现？ 预设：1、3表示3个一，拨在个位。30的3表示3个十，拨在十位。300的3表示3个百，拨在百位。3000的3表示3个一千，拨在千位；30000的3表示3个一万，拨在万位。 3、 虽然都只有3个珠子，但放在不同的数位上表示的数值不同。 4、 用不同的计数单位计数，虽然都只计数3次，但计数单位不同，所得的结果也不同。 5、 相邻的两个计数单位之间的进率都是十。 小结：同一个数放在不同的数位上，所表示的数值不同。 交流任务二 任务二：你认识哪些比万更大的计数单位，请你在计数器把它们按顺序排一排。并完成数学书第11的数位顺序表。 个 十 百 千 万 如果把这些排列好的数位分为两部分，你想怎样分？为什么这样分？ 预设：1、因为是个一千是一万，根据满十进一，一万一万的接着数，10个一万是十万；十万十万的数，十个十万是一百万；一百万一百万的数，十个一百万是一千万。 2、我们还认识了万位，十万位，百万位和千万位，这些数位的计数单位依次是：万、十万、百万和千万。 2、把这些计数单位写在数位顺序表中从右往左数依次是个位，十位，百位，千位，万位，十万位，百万位，千万位。 3、从左往后我们把个位，十位，百位和千位分成一级，叫做个级，万位，十万位，百万位，千万位分为一级叫做万级。 4、因为万级的四个数位都带一个“万”字。 5、每级都有四个数位，都是按个，十、百、千的顺序来排列的。个级的数表示有多少个一而万级的数表示有多少个万。 教师小结：1、按照我国的计数习惯，这里的数位含有多少个“万”和不含有“万”的分成两个部分，从右边起，每四个数位分为一级，右边的位叫做个级，往左边这四位称为万级。个级上的数位表示多少个一，万级上的数位表示多少个万。我们认识了8个计数单位发现每相邻的两个计数单位之间的进率都是10,。 交流任务三 任务三：在算盘上先拨出下列各数，再说说它们的组成，读法和写法。 这些数有什么相同点，你是怎样读的？又是怎样写出来的？ 预设：1、