语文园地二 （教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册

“一体化教研”集体备课教学设计 年 级 二年级 学 科 语文 备课时间 2024.2.28 课 题 语文园地二 主备教师 审核教师 单元主题 关爱 课标分析 1、能展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 2、对写话有兴趣写自己想说的话，写想象中的事物。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 3、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题。结合自己的生活经验，交流讨论，尝试提出自己的看法。 教学目标 1、能仿照例句，发挥想象，把自己喜欢的景物写下来。 2、能正确、流利地朗读《一株紫丁香》。 3、能根据提示，写自己的一个好朋友。 4、能把自己长大后想干什么说清楚，简单说明理由；听明白同学的心愿； 5、积累关爱他人的谚语。 教学重点 能根据提示，写自己的一个好朋友。 教学难点 能仿照例句，发挥想象，把自己喜欢的景物写下来。 学情学法 朗读感悟法，探究学习法 关键问题 怎样有条理的把想说的话表达出来。 预学单 1、圈画生字，自主识记。 2、正确地朗读《一株紫丁香》。 教学流程（教——学——评） 板块一 识字加油站 一、认读职业名称 1.导语：小朋友，今天我们要去认识很多不同的人，他们来自各行各业，看看哪些小朋友能够认出他们的职业。 2.出示10种职业的图片，略。老师指，学生说。 3.出示词语，学生借助拼音，自由认读。 4.指名认读。 二、了解各职业所做的工作 1.围绕“这些职业分别是做什么的？”，组织学生交流。 2.齐读词语，思考：这些词语有什么特点？ 3.引导学生思考：同学们真有一双会发现的眼睛，原来在工作内容后加上“师”“员”后就变成了职业的名称。像这样的词语你还能说出几个？ 4.拓展积累：其实在工作内容后加上“家”和“手”也能变成职业的名称。 三、识记职业名称中的生字 1.教师导语：小朋友，认识了这么多职业，也了解了它们所做的工作。看看，职业名称里的生字，你们能认读了吗？ 2.出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。 3.同学自由读生字，交流识字方法。 加一加：程、营、务 分析字形特点认字：魔、判 组词识字：术（美术、手术、武术）；演（演员、演戏、导演） 字义理解识字：建筑、饲养 4.同桌检查读词语，互相评价校音。 5.教师指名读生词，检查生字词认读情况。 四、联系生活，举例介绍职业 1.出示泡泡内例句，略，教师引导：同学们，你知道身边的人从事什么职业吗？ 2.组织交流：今天我们语文乐园里有梦想演讲会，你能向小朋友们介绍一下，你长大后最想从事什么职业吗？ 3.小结：同学们，每个人都会有自己的职业，正是因为有不同职业的存在，整个社会才井然有序，我们的生活才会越来越便捷，所以对于各行各业的劳动者，我们都应该予以尊重和理解。 板块二 字词句运用 一、看图说田野上的景物 （出示田野的图片）引导交流：你在图中看到了哪些景物？（引导学生用“……的……”的词组说出图片中的景物） 二、拓展说田野上的景物 1.出示课本中前两个小节，引导学生结合图片朗读：同学们说得都很不错，老师来给大家的句子变变身，请你们看着图片美美地读一读。 2.引导思考：课文中的句子和同学们刚刚说的句子有什么不同的地方吗？ 3.引导学生发现每一行的特点。 提示：第一行是景物，第二行是景物的特点，第三行是“像什么”。 4.师出示不同形状的云朵图片，请学生仿照例句说一说。（出示） 天上的云 雪白雪白的 _____________ 5.出示大树、花朵、月亮等景物照片，请学生仿照着说一说。引导学生多维度描述一种事物。 6.同桌互说，指名交流：你还喜欢大自然中哪些景物？请你照样子和同桌说一说吧！ 三、运用儿歌写喜欢的景物 1.导语：小朋友，赶快把你创编的儿歌写在本子上吧！ 2.展示交流学生的儿歌。 3.学生齐读优秀的作品。 四、在不同的语境中体会一词多义 1.导语：同学们，有些词语可有趣了，同一个词语有不同的意思。 2.出示第一组句子，学生自由朗读，引导思考:两个句子中的“特别”意思一样吗？（出示） 3.交流两句中“特别”分别是什么意思，并说说自己是怎么知道的。 找近义词：第一个“特别”是“很、十分”的意思，第二个“特别”是“与众不同”的意思。 联系上下文：根据上文，第一句需要很多人做的糕，肯定很大，这里的特别是“很”的意思。第二句“特别”前已经有一个“很”了，说明肯定不是“很”的意思，所以两个意思不同。 4.引导学生读出“特别”不同的意思。 5.自读第二组句子，借助刚才的方法说说“经过”的不同意思。 6.生齐读两组句子，在读中进一步体会一词多义。 7.出示在句子中意思不同的词语，请学生判断在不同语境中的意思。 板块三 写话 一、仿照范例介绍朋友的样子 1.