学习主题03 产业活动-高三地理大一轮复习大单元学习方案（人文地理-人类活动与地理环境）

黑龙江省实验中学地理教研室“思维导向式”教学案 人文地理-大单元 03 产业活动 有机建构学科认知体系 促进学科能力与学科素养生成 1 学术引领 问题驱动 自主发展 人文地理大单元 03 产业活动 学习目标．．．． 【学业内容要求】 2.5 结合实例，说明工业、农业和服务业的区位因素。 2.6 结合实例，说明运输方式和交通布局与区域发展的关系。 学习目标： 1.通过实例，能描述区域产业布局的时空（变化）特征（区域认知）；从区域自然地理环境特征、人类 社会发展等角度，阐释区域产业活动的区位因素及区位因素的发展变化；（区域认知、综合思维） 2. 结合实例，能够综合多要素、多角度、动态、发展、变化的描述区域产业活动的发展过程；区域地 理环境对产业活动发展的影响；产业活动对地理环境的影响。（综合思维；地理过程、地理现象、地 理联系) 3. 在现实情境中，能够论证探讨区域产业活动（产业布局）在不同阶段的主导区位因素；探讨区域产 业转型升级、产业转移等发生的原因及产生的影响。（综合思维；地理实践力；人地协调观） 4. 从区域、案例入手，建构学科认知： （1）地理概念：产业活动、农业、工业、服务业； （2）地理原理： 产业区位因素； （3）地理现象：农业地域类型、工业地域、工业集聚、工业分散；区位因素的发展变化。 （4）地理联系：工业联系与工业集聚；。 （5）地理过程：农业地域、工业地域、服务业地域的形成过程。 （6）学科素养：在具体学习任务中，渗透区域认知、综合思维、人地协调观、地理实践力学科素养 培育。 真题导引： 真题实例 逻辑过程 答案 （2022·全国甲卷·高考真题）近年来，吉林、河南两省相继 提出实施“秸秆变肉”工程和“秸秆变肉换奶”计划。一是重 点推进秸秆饲料化进程（2021 年吉林、河南秸秆产量分别为 4000 万吨和 6550万吨）；二是稳妥推进具有良好经济与生态 意义的“粮改饲”工作，即在玉米产区规模化种植青贮玉米、 甜高粱、苜蓿等饲料作物，以满足肉牛等发展需求。据此完成 下面 1-3题。 1．导致吉林、河南两省年秸秆产量差异的主要因素是（两省 区域自然地理环境差异？ ) A．年降水量 B．作物结构 C．耕地质量 D．作物熟制 （农业区位差异！） 2．在玉米产区推广“粮改饲”的经济意义是（如何提高经济 效益、收益？） A．提高秸秆产量 B．增加秸秆种类 C．调整农牧结构 D．推动种植技术进步（农业产业结构调整之意义！） 3．体现“粮改饲”生态意义的农事是（指向种植业向牧业转 换的农业生产活动？） ①作物轮作②土壤深翻③圈舍养殖④土地平整（农业生产活 动！） A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 黑龙江省实验中学地理教研室“思维导向式”教学案 人文地理-大单元 03 产业活动 有机建构学科认知体系 促进学科能力与学科素养生成 2 学术引领 问题驱动 自主发展 真题实例 逻辑过程 答案 （2022·广东·高考真题）田螺是广西稻田养殖的重要水产 品。近年来，为助力乡村振兴，当地一些农民在传统稻田养螺 基础上，开挖螺沟，发展了新型“稻—螺”生态循环农业模式 （下图）。据此完成下面 4-5 题。 4．稻田中开挖螺沟主要是为了（田螺养殖区位？） A．增加稻田光照强度 B．加强稻田通风透气 C．减少田螺天敌威胁 D．改善田螺生长环境（农业生产特征 产生的关联影响） 5．图中生态循环过程最为复杂的区域是（ 生态循环？） A．进水区 B．出水区 C．水稻区 D．螺沟区（物质交换、 能量循环？） 真题实例 逻辑过程 答案 （2022·全国乙卷·高考真题）当雄是拉萨唯一的纯牧业县, 牧民占比约 90%,依托特色畜种牦牛,走产业扶贫之路。甲公司 成立于 2017年初,采取“公司＋农户”的模式（下图）,生产 的有“身份证”的牦牛肉产品销往全国各地,广受消费者欢迎。 据此完成下面 6-8题。 6．加入甲公司后,牧民家庭明显增加的是（区域认知基础上 的生产特征（收入来源）转变） A．牧场面积 B．牦牛数量 C．劳动力数量 D．收入来源 （信息获取与整理！） 7．甲公司提高牦牛价值的主要途径是（牦牛产业增收途径）