1.1孟德尔的豌豆杂交试验（一）（第1课时）课件-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

第一章 第1节 孟德尔豌豆杂交实验一 第1课时：一对相对性状的杂交实验、解释及验证 Dd D d Dd D d DD dd Dd Dd 配子 : F1 : F2 : 问题•探讨 生物的亲代与子代之间在同一性状上相似的现象称为遗传 当红花豌豆与白花豌豆杂交后，子代的豌豆花会是什么颜色？ 【融合遗传】不同性状的亲代杂交，子代会表现出介于双亲之间的性状 【精源论】认为精子决定一切性状。 【泛生论】微芽(遗传单位)是个体的细胞产生的，经过体液流到生殖细胞中，双亲的微芽就借着精子或卵子而传递给子代，在子代中混合，这样使得双亲的特征出现在子代中。 视频：孟德尔简介 资料：道尔顿提出原子论，认为化学物质由不可分的微粒——原子构成，千变万化的化学现象和化学规律归结为原子的分离和不同的组合。 尝试性解释1:性状是由遗传因子控制的 问题：①假如你是孟德尔，接下来该如何研究这些遗传因子？ ②假如你是孟德尔，接下来该如何研究生物的性状？ 一、遗传实验基本操作及概念 孟德尔选用了纯种的豌豆作为实验材料，以一对相对性状为研究对象，杂交过程如图所示： 性状：生物的形态、结构和生理生化等特征的总称，例如豌豆茎的高度、花的颜色等； 相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现形式，例如豌豆的高茎和矮茎。 结合必修二P2～3,思考并讨论以下问题： (1)为什么孟德尔要对高茎和矮茎进行人工授粉? (2)在上图中提供雌配子的哪一植株?提供雄配子的又是哪一植株? (3)什么时间去雄?为什么在去雄后及传粉后要将母本的花进行套袋处理? 两性花 人工异花传粉的流程： 去雄→套袋→人工授粉→再次套袋 雌花 雄花 单性花 人工异花传粉的流程： 套袋→人工授粉→再次套袋 1.豌豆作遗传实验材料的优点 亲本 自交 雌性个体 (母本) 子一代 杂交 雄性个体(父本) 相关符号 P ♀ ♂ X X F1 子二代 F2 遗传学中的相关符号 2.豌豆作遗传实验材料的优点 (1)豌豆有多对容易区分的相对性状，易观察和分析实验结果 (2)自花传粉,闭花受粉,自然状态下一般为纯种 (3)豌豆花大，容易进行杂交实验(人工去雄和传粉) 3.探索遗传规律的发现过程 思考： ①F1为什么会表现为高茎？ 性状分离：在杂种后代中同时表现出显性性状和隐性性状的现象 显性性状 隐性性状 ②F1体细胞中至少有几个控制高茎矮茎的遗传因子？为什么？ 假设控制高茎的遗传因子用D表示，控制矮茎的遗传因子用d表示 F1 Dd P DD dd 尝试性解释2:遗传因子在细胞内成对存在，一个来自父本，一个来自母本。 杂合子 纯合子 3 ： 1 七对相对性状遗传试验数据 尝试性解释3:F1产生配子时成对的遗传因子彼此分开，分别进入两个配子，每个配子只含有成对的遗传因子中的一个。 尝试性解释4：受精时，雌雄配子随机结合。 思考并讨论以下问题： ①F1自交时，母本和父本的遗传因子组合分别是什么？ ②雌配子中含有几个遗传因子？分别是什么？ ③父本提供了几种雄配子？分别是什么？ ④不同的雌雄配子结合的概率相同吗？ 3.探索遗传规律的发现过程 孟德尔对性状分离现象的提出四点假说 （1）生物的性状是由遗传因子决定的（不相互融合、不会在传递中消失）。 （2）体细胞中的遗传因子是成对存在的。 （3）生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中，配子中只含有每对遗传因子中的一个。 （4）受精时，雌雄配子随机结合。 4.设计实验验证孟德尔假说中的核心观点 生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中，配子中只含有每对遗传因子中的一个 任务：尝试设计实验验证孟德尔假说中的核心观点 提示：①可供选择的实验材料为P高茎(纯合子)、 P矮茎(纯合子),请从以上实验材料中选取合适的材料与F1高茎杂交,说说选材的理由。 ②尝试利用假说内容预测杂交子代的性状以及子代性状的分离比值。(尝试写出遗传图解) 隐性植株的优点： 1、不掩盖其他性状。 2、隐性性状肯定为纯合子，易于选材，分析遗传因子组成。 演绎推理 推理结果 测交 分析测交实验结果，你可以得出什么结论? F1有两种遗传因子，在形成配子时，彼此分离，分别进入到不同的配子，即F1可产生D、d两种配子，且比例为1:1。 分离定律 在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子__________，不相_______；在形成配子时，成对的遗传因子发生_______，______后的遗传因子分别进入不同的配子中，随_____遗传给后代。 成对存在 融合 分离 分离 配子 分离定律的适用范围 ①真核生物的性状遗传 ③细胞核遗传 ④一对相对性状的遗传 ②有性生殖生物的性状遗传 【资料分析】水稻的非糯性