苏教版中职语文第二册第二单元《写作·文章的修改与润饰》教案

教学对象 中职一年级 授课日期 2020年 4 月 授课类型 讲授 课程名称 语文 授课内容 《写作·文章的修改与润饰》 授课时数 2课时 使用教材 《语文》 杨九俊 主编 江苏教育出版社 凤凰职教 设 计 说 明 中职语文是一门十分重要的文化基础课，写作教学是不可缺少的内容。写作是主动提高逻辑力，高屋建瓴和概括能力，学会用自己的语言来表达自己拥有的知识，提高语言流畅度、表达方式、文章结构。鲁迅先生曾说过“ 好文章不是写出来的，而是改出来的”。 教 学 理 念 写作教学生活化有利于调动中职生的写作兴趣，提高写作水平。在中职语文写作教学生活化实践中，要转变传统的写作教学观念，培养学生的写作兴趣。 教 学 资 源 信息化教学资源 传统教学资源 PPT,多媒体计算机 钉钉学习平台 教 材 教学参考书 教 材 分 析 《写作·文章的修改与润饰》是中职《语文》教材第二册第二单元“表达与交流”的内容。本单元的写作训练点式文章的修改与润饰。 学 情 分 析 1、通过前一学段的学习同学们已经有了基本的书面表达能力。 2、中职一年级的学生对作文缺乏。 3、对文章为什么要修改润饰、如何修改润饰不清楚 。 教 学 目 标 知识与技能目标： 培养学生欣赏评价作文的能力，通过批改别人的作文来提高自己作文水平。 过程与方法目标：  掌握综合修改的一般做法和注意的细节,知道合作修改的注意事项。引导学生学习作文评改的步骤和方法。  情感态度与价值观目标： 养成修改文章的习惯。 重点 与 难点 重 点 从哪写方面去评定作文的优缺点，如何去下评语指导学生学会批改作文步骤方法 。 难 点 培养学生欣赏评价作文的能力，通过批改别人的作文来提高自己作文水平。 教 学 策 略 1、 创设情境，激发兴趣 2、 自我探索，尝试写作 3、 反思交流，即时应用 教 学 流 程 1、 修改与润饰的意义和重要性 2、 掌握综合修改的一般做法和注意的细节 3、 学作文批改的步骤和方法 4、 课堂作文、修改 学习 环节 教师活动 学生活动 课 前 预 习 教师在钉钉学习平台发布预习内容： 课前阅读两个关于修改文章的小故事： （一） 相传，苏东坡与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试。小妹说出“轻风细柳”和“淡月梅花”后，要哥哥从中各加一字，说出诗眼。苏东坡当即道：前者加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花”。不料苏小妹却评之为“下品”。苏东坡认真的思索后，得意的说：“有了，轻风舞细柳，淡月隐梅花。”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。”一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？”苏小妹便念了起来：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”苏东坡、黄山谷吟诵着，玩味着，不禁击节称妙。 这样一改究竟妙在何处？我们不妨也来玩味一番。“轻风”徐来，“细柳”动态不显，怎能配得上“摇”、“舞”这类较露的动词呢？惟有“扶”字才恰到好处，与“轻” 、“细”相宜，显得和谐，并且又把风人格化了，形象地描绘出了轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。下句中添“映”、“隐”也欠贴切。试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼。在月光照映下，也就黯然失色了。这样，好一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强了这一首诗的感染力，真是一字生辉。 （二） 一天，唐朝年轻的诗人贾岛去长安参加考试。他骑着驴，在大街上一边走一边想着他的诗句。突然，他想到了两句好诗:"鸟宿池边树，僧推月下门。”又一想，觉得“推”字改为“敲”字更好一些，他想的正入神时，只听得对面喊了一声：“干什么的？”还没弄清楚是怎么回事，便被拉下驴，带到韩愈面前。原来，他碰见了大文学家韩愈和他的随从，等贾岛把事情说了一遍后，不但没有受罚，反倒引起了韩愈对诗句的兴趣，韩愈想了一会，"还是敲字好。静静的夜晚，在月光下，一个僧人敲门，动静相见，这个情景是很美的。”于是“推”字改为“敲”字。后来，“推敲”便成为人们反复考虑的意思。 诗人为了一个字而反复推敲，千锤百炼，这种一丝不苟的写作精神，对我们的启示应该是不言而明了吧。炼字，在今天看来，我们不妨把它看作写作后的修改。我们同学写作文时不注意修改，总是喜欢“一气呵成”，然后万事大吉。这不是一种好的作文习惯。俗话说：“文章不厌百回改。”我们真的应该向古人学学这方面的工夫。当然，我们大可不必“捻断数茎须”，但是文章写成后必要的修改还是很有必要的。 学生通过钉钉学习平台课前预习《写作——修改与润饰》，阅读所发的两则小故事，体会文章修改的重要性。 导 新 课 鲁迅先生曾说过“ 好文