第四单元第3课《独特的装扮》教学设计 2023—2024学年人教版初中美术七年级下册

第四单元 校园艺术节 3.独特的装扮 学习领域：欣赏评述 课时：1课时 一、教材分析 本课是《校园艺术节》单元中的第三个教学主题，主要是通过让学生设计制作精美独特的面具装扮自己，并参与校园艺术节的表演与展示活动，从而在体验面具制作的基础上进一步了解面具艺术的起源、发展、种类等相关知识，感受面具展示出的独特的艺术风格和深厚的文化内涵。 二、学情分析 本课以学生为主体，紧紧把握“教”与“学”的发展规律，共设置了三个教学活动，将本课的教学内容分为三个阶段来完成，并对每个活动提出了明确的教学目标和具体的活动要求。 3、 教学目标 1.知识与技能：学生能初步了解面具艺术的起源与演变、分布与种类等知识，感受面具展示出的独特的艺术风格和深厚的文化内涵；能初步学会面具的设计与制作的技巧与方法，选用恰当的材料，运用绘制、剪贴等方法，设计制作出一件有特色的面具。 2.过程与方法：课题引入，观察了解，探究分析，设计制作，展评表演，拓展小结。学生通过对面具艺术的欣赏，分析面具的造型、色彩、材质特征，以自主或合作的形式设计制作完成面具并参与表演。 3.情感、态度和价值目标 学生体验自主或合作制作面具的乐趣，体会面具独特的艺术魅力，形成积极参与、勇于表现的态度。认识面具艺术对环境、气氛的烘托作用，加深对我国传统民间美术文化的认同与热爱。 四、教学重难点 重点：了解面具的由来和演变发展的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。了解面具的造型特点及表现形式和方法，以及面具的功能和作用。 难点：设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。 五、教学方法:讲授法、观察法、比较法、讨论法等 六、课前准备： 教师准备：手工面具教具、面具图片、制作工具材料、ppt多媒体课件 学生准备：搜集面具相关图片、实物、文字介绍等资料，准备各类手工工具与材料。 七、教学过程： （一）导入新课 故事揭题，通过讲述南北朝北齐时期兰陵王面具的故事导入课题。 师：威慑敌人——兰陵挖面具 根据《北齐书》记载，在南北朝的北齐时期，有一位被封为兰陵王的勇将，名叫高长恭。他勇武善战，常常大败敌军。但作为一名武艺高强的将领，却天生一副俊相，这在当时两军阵前，与敌兵交战显得有些不利。高长恭面容秀美，敌方认为他柔弱可欺，争相上前跟他交手。兰陵王对这一点大伤脑筋，总想找一种让敌人一眼看上去就胆战心惊的威慑方法，来弥补自己天生相貌的“弱点”。后来，兰陵王终于找到了用面具遮住面孔的方法，就是在木制的面具上雕出可怕的神态，涂抹上阴狠吓人的色彩，让敌人看了以后就产生可怕的心理。此后他每次打仗，都要戴上面具遮住自己帅气的脸，加之他在交战中勇猛无敌于是，几乎战无不胜。看来兰陵王面具不仅是一种信仰，同时也是力量的象征。后来，北齐人出于对兰陵王机智与勇猛的敬慕，创编了一种焦作《兰陵王入阵曲》的面具舞蹈，一直延续至今。人们用最美好的舞蹈、音乐和戏曲来表达对英雄人物的歌颂。 （二）新授 1.什么是面具？展示图片。面具：是指在文娱表演或化妆舞会上为表演需要把面孔遮住使人改变为特定形象的用具。 面具作为舞蹈和戏剧中的道具有着悠久的历史和特殊的艺术价值及文化内涵。几千年来由于人们的民族文化、宗教信仰和风俗习惯的不同形成了众多的艺术风格并延续至今。 面具是一种古老的原始艺术，最早的面具起源于远古时代的原始部落里，后来的地戏面具，现代的嘉年华面具等。 2.面具知识简介（起源、演变等），视频播放 a中国传统面具艺术的功能分类： 包括：祭祀面具、礼仪面具、镇宅面具、戏剧面具等。 b传统的面具形式  （1）傩舞面具：用于傩舞表演。傩戏是在民间祭祀仪式基本上吸取民间戏曲形式的一种戏曲形式。源于远古时代既娱神又娱人的巫歌傩舞在悠久的历史发展中形成了不同的流派和艺术风格。  （2）社火面具：社火是中国民间一种传统庆典狂欢活动具体形式随地域不同而有较大差别。社火面具源于西周是至今保存延续下来的民间吉祥物。社火面具采用纸塑或者木雕制作其角色造型是根据世代相传的口诀进行的。 （3）藏戏面目：藏戏是在藏族的民间歌舞说、唱、杂技以及藏传佛教祭祀礼仪等形式的基础上逐渐发展形成的一种载歌载舞类似的舞蹈剧的广场艺术表演形式。表演带有浓厚宗教色彩的舞蹈祭祀仪式为观众祈福祝愿求神祖保佑。藏戏所戴的面具形式较为固定世俗痕迹明显为广大藏族群众所喜爱。面具多为皮质或者布质很多使用木材雕刻。  问：你看到这些面具有什么样的感觉？为什么有这种感觉？从哪里可以看得出来？人们为什么要戴面具？ 小结：是为了驱鬼逐逸的目的，进行戏曲表演的目的，为了烘托气氛掩饰身份的目的。 问：我国传统面具形式的共同特征: 小结：a 在生活原型的基础上提炼概括角色塑造典型化。 b 造型装饰一般采用夸张变形的手法。 c 色彩饱和、对比强烈。