1.2 从“贞观之治”到“开元盛世” 教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史下册

【教学设计】 从“贞观之治”到“开元盛世” 课题 第2课　从“贞观之治”到“开元盛世” 课型 新 授 核心 素养 1.知道唐朝前期自唐高祖至唐玄宗的帝王更迭顺序，认识唐朝由“贞观之治”至“开元盛世”的发展脉络。（时空观念、历史解释） 2.归纳唐太宗、武则天、唐玄宗治国的具体措施，比较他们治国方略的相似之处。（史料实证、唯物史观） 3.初步认识唐朝兴盛的原因，理解唐朝兴盛是多方面因素共同作用的结果，历史的发展并非由单一条件所主导，进而激发民族认同感、自信心与自豪感。（唯物史观、家国情怀） 重点 唐朝的建立与“贞观之治”、开元盛世 难点 唐朝的建立与“贞观之治” 教法 启发式、探究式、任务驱动法 教学 资源 课件 思维导图（板书设计） 教学方法、过程及时间分配 学习方法及过程 【课前预习检查】 回忆提问: 隋朝的建立时间及建立者？取代隋朝的是哪一个朝代？ 【导入新课】 隋唐时期是古代封建社会的鼎盛时期，特别是唐朝，在当时的世界上声名显赫。在唐朝前期出现“贞观之治”和“开元盛世”的局面，这种局面是怎样出现的呢，今天就让我们共同来领略一下唐朝的盛世《从“贞观之治”到“开元盛世”》 【探究新课】 观察图片,隋末各地农民爆发大起义，原镇守太原的隋朝官僚李渊趁机起兵反隋。 过渡：李渊出生于北周贵族家庭，袭封唐国公，618年称帝，建立唐朝，随后同他的次子李世民，经过七八年的征战，陆续镇压了农民起义军并消灭了各地的割据势力，逐步统一了全国。 目标一：唐朝的建立与“贞观之治” 任务一：阅读课本，完成表格填写 朝代名称 建立时间 建立者 都城 唐 任务二：观察图片，了解唐朝初期在位帝皇更迭。 任务三：阅读材料，指出秦朝和隋朝灭亡的原因。以此为鉴，唐太宗的治国思想有哪些？ 材料一 ：秦始皇平六国，隋炀帝富有四海，既骄且逸，一朝而败，吾亦何得自骄也？言念于此，不觉惕焉震惧！——《贞观政要》 材料二：“人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。”“为政之要，惟在得人。” “舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。” 任务四：阅读课本，完成表格填写，了解唐太宗的治国措施及治国效果。 措施 政治方面 经济方面 结果 任务五：解释何谓“治世” （从政治、经济、文化、社会、国家实力等方面的发展状况来说明） 过渡：唐太宗统治时期，历史上称之为“贞观之治”，而延续了这一治世局面的则是历史上的第一位女皇帝武则天。 目标二：女皇帝武则天 任务一：观察图片，介绍武则天 任务二：阅读课本，完成表格填写，了解武则天的统治措施 措施 政治方面 经济方面 用人方面 过渡：武则天的统治为后来“开元盛世”局面的出现奠定了基础。 目标三：“开元盛世” 任务一：观察图片，了解唐玄宗 任务二：阅读课本，完成表格填写，了解唐玄宗的统治措施 措施 政治方面 经济方面 用人方面 任务三：合作探究：三位皇帝治国策略有哪些相似之处？你认为要使国家繁盛，其中哪些做法值得借鉴。 (如用人上：唐太宗 和唐玄宗重用贤能，注重对官吏的考核；武则天则表现为不拘一格选拔人才。其中体现出来的治国之道是要注重人才的选拔、任用与考核。 如经济上：三位皇帝都注意减轻人民负担，着力发展经济。其中体现出来的治国之道是要以民为本，改善民生，使民富足。） 学生回顾知识 ①学生观察图片 ②思考所知内容 围绕目标一 ①学生阅读课本 ②找出相关史实 ③完善笔记 ①学生观察图片 ②相互讨论 ③给出结论 ①学生阅读材料 ②找出相关史实 ①学生阅读课本 ②找出相关史实 ③完善笔记 围绕目标二 ①学生观察图片 ②分析比较 ③归纳总结 ①学生阅读课本 ②找出相关史实 ③完善笔记 围绕目标三 ①学生观察图片 ②分析问题 ③完善笔记 ①学生阅读课本 ②找出相关史实 ③完善笔记 ①学生观察思考 ②探究问题 ③完善答案 课堂 小结 通过本课的学习，我们了解到唐朝走向盛世的过程，“贞观之治”开创了盛世局面，武则天统治上承“贞观”、下启“开元”，唐玄宗前期的一系列改革措施使唐朝进入全盛时期。 作业 练习册 课后 反思 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$