点亮心灯 全人成长 课件--重点高中学生人生规划教育策略浅谈

点亮心灯 全人成长 ——重点高中学生人生规划教育策略浅谈 上海市华东示范大学附属第二中学 瞿平 前 言 生涯规划是新时代的潮流，现代人的课题，生涯规划愈早做愈好，胜算也愈大，而且愈到老愈受用，每个人都要尽早做好生涯规划，以让自己活出快乐人生。 青春期 高中阶段——15岁到18岁 “心理上的断乳”期，世界观的形成期，个性发展的定型期。 社会学理论：青少年社会化的完成期，孩子成长过程中最后的动荡期。 教育现状 “现代城市放牛娃” “理想主义”在今天 高智商、高能力与低情商 提 要 什么是人生规划？ 规划的前提 规划的准备 规划的实施策略 规划的基本流程 我的实践 一、什么是人生规划？ 所谓人生规划就是一个人根据社会发展的需要和个人发展的志向，对自己的未来发展道路做出一种预先的策划和设计。 人生规划一般包括健康、事业、情感、晚景四个部分的规划内容。其中事业规划又包含职业规划和学业规划两个部分。 职业规划不等于同于人生规划。 高中生进行人生规划教育的目的 对高中生进行人生规划教育，意在帮助他们尽快走出人生谜团，理清人生的基本脉络，在他们人生起步之前、之初，帮助他们做好最充分且清晰的心理、能力等诸多方面的准备，使他们在未来走上人生之时少走弯路，最大限度地接近自己的理想与目标。 二、规划的前提 ——明确的人生定位 任何规划都是以制定目标为前提的，人生规划自然也不例外。 当代社会普遍存在的短视与浮躁心态。 优秀学生群体对自己未来的美好幻想 。 三、规划的准备 ——清晰的自我诊断 每个人的智力水平、知识能力、个性特征、成长环境、人生期待等因素千差万别，因而每个人相应的人生规划也应当有所不同。 诊断内容： A、个人志趣 B、家庭需求 C、社会需求 很明显，人们一般应该选择个人兴趣爱好及个人才智能力优势与社会、家庭所提供的发展机会相配合的区域，是人生定位的上选，成功的概率很高。相反，个人处于劣势和排斥的区域，是人生发展应该避开的暗礁区，不宜于作为成功人生的定位。 诊断方法 ：SWOT分析法 又称态势分析法，由旧金山大学的管理学教授于20世纪80年代初提出，SWOT四个英文字母分别代表：优势（Strength）、劣势（Weakness）、机会（Qpportunity）、威胁（Threat）。 具体方法：将与研究对象密切相关的各种主要内部优势、劣势、机会和威胁等，通过调查列举出来，并依照矩阵形式排列，然后用系统分析的思想，把各种因素相互匹配起来加以分析，从中得出一系列相应的结论，而结论通常带有一定的决策性。 诊断操作 自我评述：问卷 量化评价: 头脑风暴—建立坐标—自我评估 注：整个教育过程会有多次评价，原则上以简单自我评述为主，问卷设计不宜过于繁琐，以免降低学生积极性。 [附件]：初次自我诊断问卷 二、请你选择并将你真实的一面展现出来 1．我希望成为一个（ ） A、普通的好人 B、一般的成功人士 C、社会精英 D、其他 2．我最希望成为 那样的人，我所要成为的人应当具有以下基本特征（至少3条） 3．要想实现目标我现在最大的优势是 4．要想实现目标我现在最欠缺的是 5．目前我最急需解决的问题是： 因为： 序号 精英应具备的素质 A B C 1 我有强健的体魄吗？ 2 我有较强的学习能力吗？ 3 我在某一方面有值得自己骄傲的