顽皮的杜鹃（教案）-2023-2024学年 人音版（2012）音乐三年级下册

《顽皮的杜鹃》教学设计 一、教材分析： 这是一首曲调优美、词意简练、音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满童趣。歌曲大调式，采用由三个乐句加尾声的一段体结构。第一乐句曲调在主和弦“135”上进行，明亮的音调即刻把人们带进了美丽的山林之中，“53”的音调模拟了杜鹃的欢叫声，呼应似的穿插在全曲之中，使音乐形象更为逼真，富有意境。第三乐句完全重复了第二乐句。时起时伏的旋律把杜鹃和孩童相互欢乐嬉戏玩耍的情景描绘得栩栩如生，给歌曲增添了几分诙谐与风趣，最后在杜鹃的欢叫声中结束全曲，让人们感受到杜鹃的声在青山谷之中回荡不息。 二、教学目标： 1、情感态度与价值观：通过学习歌曲，让学生感受大自然的美好，培养学生爱鸟、护鸟，崇尚自然、热爱自然的情感。 2、过程与方法：运用感受、体验、听唱及师生互动、律动、乐器演奏等方式，感受歌曲欢快的情绪。 3、知识与技能：掌握顿音记号的正确演唱方法，认识低音的567，能够用欢快活泼的声音演唱歌曲。 三、教学重难点： 重点：能够用欢快活泼的声音演唱歌曲。 难点：掌握顿音记号的正确演唱方法，认识低音的567。 四、教学准备： 多媒体课件、钢琴、陶笛 五、教学过程： （一）创设情境，激趣导入 一、猜杜鹃 师：今天，我们班来了一位神秘的动物朋友，它的歌声很美，许多世界名曲里都有它的歌声。现在，就让我们来听一听下面几首世界名曲，猜一猜它到底是谁？ 播放：1、亨德尔《杜鹃与夜莺》片段，有没有同学听出来？继续听第二首乐曲，这可是它的圆舞曲斯特劳斯的《杜鹃圆舞曲》片段 3、圣桑的《森林深处的杜鹃》片段 师：杜鹃鸟就是布谷鸟。(出示杜鹃的图片)，刚才三首曲子分别是《杜鹃与夜莺》、《杜鹃圆舞曲》、《森林深处的杜鹃》。 听杜鹃一欣赏《森林深处的杜鹃》和《顽皮的杜鹃》，感受不同的音乐形象一)、欣赏《森林深处的杜鹃》 1、师：哪首乐曲中杜鹃的叫声最容易听出米？《森体深处的杜鹃》 2、感受音乐形象：杜鹃藏在哪里？你为什么这样认为？(藏在森林里，可怕的地方，幽静的地方 师：这是一以怎么样的杜鹃？你为什么这样认为？(孤独的，白由的，害怕的)听辨演乐器 （二）关注音乐，有效聆听 欣赏《顽皮的杜鹃》 1、师：这只杜鹃飞出了丛林。你们听它是怎么飞的？师弹奏12345671。学生感受出旋律的上行并跟着音乐飞一飞。看老师的手势唱一唱音阶。 2、师：这回它又是怎么飞的，你能感受出米吗？师弹25671学生感受出旋律的走向，并跟着音乐飞一飞,认识低音的567并看老师的手势唱一唱。 3、这只性鹃来到了我们身边，你听它的心情怎么样？(聆听《顽皮的杜鹃》伴奏) (很快乐，轻松…)和森林中的杜鹃相比怎么样？止学生从情绪，速度等各个方面白由讨论，感受到音乐要素不同，音乐形象就不同。你听到杜鹃的叫声了吗？它是怎么样叫的？叫了几声？师生一起听着伴奏音数一数。(一共6声，最后一声连着叫两次。) （三）学唱歌曲，解决难点 师：这只杜鹃和我之间发生了一件有趣的事，想知道吗？请听老师来唱一唱。 师范唱《顽皮的杜鹃》。 问：杜鹃和我在干什么？这是一只怎么样的杜鹃？生：在提迷藏，这是一只顽皮的，可爱的，贪玩的，机灵的灬杜鹃。(二)接唱旋律 1、师：我们用歌声捉迷藏，我唱你停，我停你唱，注意旋律之间有没有联系。 老师唱1、3、5句，学生唱2、4、6句 2、男女生接唱。 带入歌词，师带入歌词唱，生当杜鹃填唱“咕咕”。学生轻声唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不从欢快还要机灵，顽皮，加上跳音记号 3、注意学生唱过程屮出现的吝准，节拍感等细微问题，及早发现及早解决。 4、歌曲处理 （1）处理歌曲的结尾 师：杜鹃飞到哪里去了？我们应该怎么唱？ 引导学生说出：应该渐慢，渐弱。并用歌声米表现。 （2）处理歌声，并简单了解奥地利 师：你们知道这杜鹃米自哪里吗？(这是奥地利童谣)你们知道奥地利杜鹃的歌声有什么特点吗？ 师：奥地利不只环境优美，还是音乐之乡，那里有着许许多多世界著名的音乐家，比如：莫扎特，舒伯特等等。那里的孩子歌声也特别美，童声合唱还是他们国家的国宝呢。 （四）巩固歌曲，表现创造 杜鹃在这样的陶冶下，歌声也特別清脆动听。让我们做出最端正的唱歌姿势，拿出最关的歌声，米唱一唱这首歌曲。 师：等会儿，顽皮的杜的就要变成6个小朋友藏在不同的地方，请你们竖起耳朵，全体学生闭上眼晴听音乐，老师把16六个号码偷偷交给6个坐在位置上的学生，并请他们码代表他们要唱第几个“咕咕”。 （五）拓展延伸，情感升华 学生走出教室 师：让我们到操场上去捉迷藏吧！(放音乐，出教室) 学科网（北京）股份有限公司 $$