2.2 工业区位因素说课课件-2023-2024学年湘教版2019课件

——工业区位因素 “醉美衡阳”话工业 1 1 课标解读 2 教材分析 3 学情分析 4 教学方法 目 录 CONTENTS 板书设计 教学过程 6 教学反思 5 7 2 课标解读 教材分析 学情分析 教学方法 板书设计 教学过程 教学反思 课标要求“结合实例，说明工业的区位因素”。 “结合实例”——结合案例分析 “说明”——把握逻辑联系，进行整合与应用 “工业的区位因素”——影响工业形成和发展的区位因素 宏观：区位学习贯穿人口、城市、农业、工业、交通等模块，是人文地理学的核心内容之一。 知识点处理： ①工业区位因素 ②工业区位因素的变化 课标解读 教材分析 学情分析 教学方法 板书设计 教学过程 教学反思 微观：对农业区位的深化，也是学习后面知识的铺垫，具有承上启下的作用。 4 教学目标 区域认知：结合图文资料，认识不同工业生产的区位因素。 综合思维：能够从要素综合的角度分析工业的区位因素及工业区位的主导因素。 人地协调观：结合对区域工业区位选择的分析，树立正确的资源观、环境观和发展观。 地理实践力：运用所学知识和搜集资料，以及切身的考察，能够总结不同区域的工业及影响因素。 教学重点 学会分析影响工业区位的因素。 教学难点 结合案例，学会综合分析工业区位的主导因素及其变化。 课标解读 教材分析 学情分析 教学方法 板书设计 教学过程 教学反思 5 心理特点 认知水平 知识基础 已学过农业区位因素相关知识 授课对象：高一学生 求知欲强，思维活跃，抵触呆板教学 工业区位选择相对更加复杂 案例分析更加直观清晰 结合本市工业实例，课前发布调研任务 工业主导因素分析不清 合作探究 课标解读 教材分析 学情分析 教学方法 板书设计 教学过程 教学反思 6 实践活动法 衡阳市工业调查 案例教学法 衡阳燕京啤酒生产 合作探究法 五种工业指向型 课标解读 教材分析 学情分析 教学方法 板书设计 教学过程 教学反思 7 案例导入 课标解读 教材分析 学情分析 教学方法 板书设计 教学过程 教学反思 活动探究 拓展练习 小结作业 教学环节 8 1.通过观察视频，概括出燕京啤酒的生产过程。 2.结合生活实际，推测一下一般工业的生产过程。 3.说一说我们身边的所用的物品是什么工业生产出来的。  创设问题链： 衡阳燕京啤酒厂宣传片（2分钟） 案例导入 设计意图：引用生活中常见物品的例子，吸引注意力，激发好奇心 9 实践前有准备 活动探究 课堂活动一：实践结果分享 10 活动探究 课堂活动一：实践结果分享 实践时有记录 11 活动探究 课堂活动一：实践结果分享 实践时有记录 12 各实践小组代表上台分享实践调查结果（每人控制在3分钟左右） 活动探究 课堂活动一：实践结果分享 13 工业部门 区位因素 主导因素 衡阳燕京啤酒厂     衡阳富士康     衡阳钢管厂     常宁水口山工业园     衡阳高新技术产业园   设计意图：通过实践前有准备，实践时有记录，实践后有总结的形式来让学生对工业区位因素有充分的了解。 各组分享完后在黑板填写总结表格，教师作出适当的评价，引出影响工业布局的主要区位因素。 活动探究 课堂活动一：实践结果分享 【过渡语】影响工业区位的因素有很多，但不同的工业部门在进行区位选择时的主导因素不同，据此可将工业部门划分为五种指向型： 课堂活动二：合作探究：结合教材65页阅读内容《传统工业的区位指向》，分为5个小组探究讨论，完成表格内容。 工业指向类型 主导因素 工业生产特点 举例 原料指向型工业       市场指向型工业       动力指向型工业       廉价劳动力指向型工业       技术指向型工业     设计意图：通过合作探究，有助于学生在原有知识的基础上进行知识建构，利于学生在解决问题时进行综合分析。 15 【过渡语】在学习完工业区位的影响因素之后，提问：这些因素是否一成不变？请运用身边的例子进行说明？ 课堂活动三：案例分析1：阅读教材66页《法国钢铁工业三次搬迁》，回答：(1)法国钢铁工业的布局发生了怎样的变化？说出这些变化是由哪些区位因素引起的。(2)在钢铁工业的布局中，哪些因素的作用越来越明显？说出你的理由。 设计意图：回归教材，由此案例引出影响工业区位的因素并不是一成不变的，而是随着社会经济的发展、科技水平的提高和市场需求的变化而变化。 16 课堂活动三：案例分析2：衡阳巨麓峰矿泉水公司为了“让每个家庭喝上健康的纯天然山泉水”，在巨麓峰山下投资建厂，斥巨资先后引进目前最先进的桶装饮用水和瓶装饮用水国际生产线三条。项目总投资超5000万元，分两期建设，是衡阳乃至全省最具