七 认识11～20各数 （教案）-2023-2024学年一年级上册数学北京版

《认识11~20各数》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能：使学生能正确数出11~20各数，知道这些数的顺序和大小，初步了解十进制计数法，能正确读写11~20各数。 2. 过程与方法：通过观察、操作和交流等活动，培养学生的数感和估算能力，发展学生的空间观念和思维灵活性。 3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和探索精神。 二、教学重难点 1. 重点：掌握11~20各数的顺序和大小，能正确读写这些数。 2. 难点：理解十进制计数法，建立十进制的概念。 三、教学准备 1. 教具：计数器、小棒、数字卡片等。 2. 学具：学生自备的小棒或其他计数工具。 四、教学过程 （一）导入新课 1. 情境导入： 师：同学们，我们已经认识了0~10这些数，今天我们要来学习更大的数，它们就是11~20这些数。你们在生活中见到过这些数吗？比如，你们家里有多少人？你们班级有多少人？ 2. 引出主题： 师：看来大家都对这些数有了一些了解。那么，今天我们就来深入地认识一下11~20这些数，看看它们有什么特点和规律。 【表格一】11~20各数的认识 数 读法 写法 十进制表示 11 十一 11 10+1 12 十二 12 10+2 13 十三 13 10+3 14 十四 14 10+4 15 十五 15 10+5 16 十六 16 10+6 17 十七 17 10+7 18 十八 18 10+8 19 十九 19 10+9 20 二十 20 2×10 （二）新课讲解 1. 认识11~20各数的顺序和大小 师：请大家看表格一，这里列出了11~20各数的读法、写法和十进制表示。我们可以发现，这些数都是由10和另一个一位数组成的。比如，11就是10加1，12就是10加2，以此类推。 【例题1】数的顺序和大小比较 师：请大家按照从小到大的顺序排列这些数，并比较它们的大小。 （学生操作，教师巡视指导） 2. 理解十进制计数法 师：同学们，你们知道为什么我们要把10个一组成一个十吗？这是因为我们采用的是十进制计数法。十进制就是每相邻两个计数单位之间的进率都是十。比如，10个一是1个十，10个十是1个百。 【例题2】理解十进制计数法 师：请大家用小棒来表示11和20这两个数，看看怎么表示能更清楚地看出它们是十进制数。 （学生操作，教师巡视指导） 3. 正确读写11~20各数 师：现在我们已经知道了11~20各数的顺序、大小和十进制表示，接下来我们来学习如何正确读写这些数。请大家跟老师一起读一遍这些数，并尝试写下来。 【例题3】数的读写练习 师：请大家读出以下各数，并尝试写下来：十五、十二、十八、二十。 （学生练习，教师纠正发音和写法） 【表格二】数的组成与估算 数 组成 估算 11 1个十和1个一 比10大一些 15 1个十和5个一 比10大很多，接近20 18 1个十和8个一 比15大，但不到20 20 2个十 正好是20，不大也不小 （三）巩固练习 数的组成练习 师：请大家看表格二，这里列出了几个数的组成。请大家尝试用小棒或其他工具来表示这些数的组成，并说说它们是由多少个十和多少个一组成的。 【例题4】数的组成练习 师：请用你们的小棒，表示出13这个数是由多少个十和多少个一组成的。 （学生操作，教师巡视指导，确保每个学生都能正确表示） 易错题：学生可能会错误地认为13是由1个十和3个十组成的，这是因为对十进制计数法理解不够深入。正确答案是13由1个十和3个一组成。 2. 数的估算练习 师：在生活中，我们经常需要对数进行估算。比如，我们去超市买东西，要估算一下大概需要多少钱。现在，请大家看表格二，根据数的组成来估算这些数的大小。 【例题5】数的估算练习 师：如果我们有15根小棒，现在需要再拿一些使得总数接近但不超过20根，你会拿多少根？ （学生思考并回答，教师引导学生理解估算的过程） 易错题：学生可能会估算错误，比如估算18接近30而不是20。这是因为他们对数的范围和大小理解不够准确。教师需要强调估算时要根据已知的数的范围来进行。 3. 数的读写综合练习 师：现在，我们来进行一个综合练习，既要读又要写这些数。请大家看黑板上的数字卡片，快速读出上面的数，并尝试写下来。 （教师出示数字卡片，学生进行读写练习，教师及时纠正错误） 易错题：在读写练习中，学生容易将16误读为“一十六”或将19误写为“109”。教师需强调十位和个位的正确读写方法，避免混淆。 （四）拓展延伸 1. 生活中的数学 师：同学们，你们在生活中见过这些数吗？比如，你们家里的电话号码、门牌号，或者你们班级的人数等等。请大家举例说说你在哪里见过这些数。 （学生