Unit 6 第4课时 Section B (1a-1d)(教学设计)-【上好课】八年级英语下册同步高效课堂（人教版）

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版八年级上册 授课题目 Unit 6 An old man tried to move the mountains. Section B (1a-1d) 课时 第 4课时 主题情境 传说与故事 授课教师 内容分析 本节课是一节听说课。活动1a-1b主要围绕着安徒生童话故事《皇帝的新装》进行听说训练。活动1a呈现了emperor, gold, silk, underwear四个词汇，要求学生初步理解词汇的含义，为听力做好词汇上的准备。活动1b让学生通过听了解故事的情节发展，并将1c的图片按顺序标号。活动1c则要求学生捕捉关键的语言信息，关注look, see, shout等动词的相关形式，学习cheat， stupid等新词汇。活动1d是听力的延续，学生借助图片将听到的信息用讲故事的形式进行恰当输出。 学情分析 对于《皇帝的新装》这个故事，学生非常熟悉，并且很感兴趣。在前面三个课时，学生已经试着用英语复述出童话故事。在这一课时，需要把故事讲出来或演出来，更加考查学生的临时发挥能力。 课标要求 � 能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。 � 在听、读、看的过程中，围绕语篇内容记录重点信息，整体理解和简要概括主要内容。 � 能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流语音、语调、用词基本正确，表达比较连贯。 � 有自信自强的良好品格，做到内化于心、外化于行。 教学目标 1. 语言能力：能够在故事分享、表演等情境中正确使用新词汇和部分连词，以听说等方式理解他人的故事讲述和进行故事表演和展示。 2. 学习能力：能够通过理解和演绎童话故事，保持英语学习兴趣；通过听力及口语策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，提高学习效率；通过小组合作，提升协作能力。 3. 思维品质：能够在听说活动中准确获取并清晰表达有关故事人物、情节和道理的信息，提高思维的逻辑性、批判性和创新性。 4. 文化意识：能够勇敢地在同学面前讲故事、演故事，形成诚实的品质。 教学 重难点 重点：短语动词以及其同义表达的学习； 听说技能的训练。 难点：学会使用动词不定式结构和相关短语动词来表述自己的能力和优势，以及为他人提供帮助和服务的想法 学习目标 1. 通过对西方童话故事的情境体验，能够学会相关词汇与表达方式，提升情境中对词汇的理解能力。 2. 通过观察和描述图片，能够运用关键词和预测策略，提升听力理解能力。 3. 通过画面定格和黄金台词，能够创造性地扮演角色，提升多元化思维能力。 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 预设问题 学生在创编对话时可能会产生无话可说的现象 解决方案 分别通过跟读录音，原文内容角色扮演，看图填空半辅助进行对话，提供对话素材和框架辅助创编对话，自主创编对话一系列循序渐进的活动达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： 情景导入 （5min） 1. Greeting. 2. T leads students to watch a video and ask: Do you know this story? 3. T asks students to know something about the fairy tales. 4. T shows some stories in Andersen’s Fairy Tales. 观看视频说出故事。 了解背景知识。 看图认童话。 利用视频导入，引出本课主题，引导学生思考并头脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。 Part 2： 学习理解 （8min） 1. T asks Ss to finish the task in 1a-- Match the words with the letters in the pictures in 1c. 2. T asks Ss to Look at the following pictures and answer the questions. 3. T asks Ss to Try to describe each picture in your own words. 完成书本1a部分任务。 观看图片回答问题。 用自己的语言描述图片内容。 听前将新单词和句型进行操练，为听力训练降低难度。 将句型操练式融入单词教学中进行教授，有助于应用。 Part 3： 应用实践（11min） 1. T asks students to