一 数学就在我身边（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学北京版

《数学就在我身边》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能：使学生初步认识数学与日常生活的紧密联系，能够发现身边的数学现象，理解数学在生活中的实际应用。 2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力和数学思维能力，学会用数学语言描述生活中的现象。 3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养学生用数学眼光看世界的习惯，形成积极的学习态度和探索精神。 二、教学重难点 1. 重点：理解数学与生活的联系，能够发现身边的数学现象。 2. 难点：如何引导学生从生活中抽象出数学问题，用数学语言表达生活现象。 三、教学准备 1. 教具：生活实物（如钟表、尺子、钱币等）、教学PPT。 2. 学具：学生自带的生活物品（如玩具、书籍等）。 四、教学过程 （一）导入新课 1. 谈话导入： 师：同学们，你们知道吗？数学其实就在我们身边，它无处不在，无时不有。今天，我们就一起来探索一下数学在我们身边的表现。 2. 引出主题： 师：我们先来看一个表格，这个表格里列举了一些我们生活中常见的物品和现象，大家看看它们和数学有什么关系呢？ 【表格一】生活中的数学现象 物品/现象 与数学的关系 钟表 显示时间，涉及时分秒的计算 尺子 测量长度，了解长短、大小的概念 钱币 计算价格，了解加减法运算 书籍 翻页计数，体验数字的变化 （二）新课讲解 1. 数学与时间的关系 师：我们每天都要看钟表来知道现在是什么时间，钟表上有时针、分针、秒针，它们都在转动，你们知道这和时间有什么关系吗？ 【例题1】现在是上午9点整，请问分针指向数字几？ 解析：分针指向数字12，因为9点整时，分针刚好走完一圈，回到起点。 2. 数学与测量的关系 师：我们经常会用到尺子来测量物品的长度，你们知道尺子上的刻度是怎么表示长度的吗？ 【例题2】用尺子测量一下你手中的铅笔有多长。 （学生操作，教师巡视指导） 3. 数学与购物的关系 师：我们去商店买东西时，要用到钱币来计算价格，你们知道怎么计算吗？ 【例题3】如果你手中有2张1元和3张5角的纸币，你能买到一个标价2元5角的玩具吗？ 解析：1元等于10角，所以2张1元是20角，加上3张5角，一共有20角+15角=35角，即3元5角。所以，可以买到这个玩具。 4. 数学与阅读的关系 师：我们读书时，经常会翻到某一页，你们知道怎么计算翻过的页数吗？ 【例题4】你正在读一本100页的书，你已经读到了第30页，请问你翻过了多少页？ 解析：翻过的页数是从第1页到第29页，共29页。 （三）巩固练习 1. 找出身边的数学现象 师：现在，请大家看看自己身边，还有哪些物品或现象和数学有关系呢？找出来并和小组里的同学分享一下。 （学生小组讨论，分享自己的发现） 2. 数学游戏：猜数字 师：我们来玩一个猜数字的游戏。老师心里想了一个两位数，这个数的十位和个位相加等于8，你们能猜出这个数是多少吗？ （学生猜测，教师逐步给出提示，直到猜出正确答案） （四）课堂小结 师：通过今天的学习，我们发现了数学原来就在我们身边，它无处不在，无时不有。希望大家以后能够用数学的眼光去看待生活中的每一个现象，发现更多的数学奥秘。 （五）作业布置 1. 请家长带孩子去商店购物，让孩子尝试计算商品的价格，并记录下来。 2. 让孩子在家里找一些可以用尺子测量的物品，测量它们的长度，并记录下来。 五、教学反思 本节课通过表格和例题的形式，引导学生从生活中发现数学现象，理解数学与生活的紧密联系。通过观察和操作活动，培养了学生的观察能力和数学思维能力。同时，通过游戏和小组讨论等方式，激发了学生的学习兴趣和好奇心，使他们在轻松愉快的氛围中掌握了数学知识。在教学过程中，我还注意到学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到活动中来，体验到成功的喜悦。在今后的教学中，我将继续探索更多有效的教学方法，让数学变得更加生动有趣。 《数学就在我身边》教学设计（续） 六、拓展延伸 （一）数学与图形的关系 师：数学不仅仅和计算、测量有关系，还和图形紧密相连。你们看看周围的物品，有哪些是图形组成的？ 【表格二】生活中的图形 物品 图形 门 长方形 杯子 圆柱形 足球 球体 交通标志 三角形、圆形等 【例题5】观察教室里的物品，找出尽可能多的不同形状的物体，并说出它们是什么图形。 （学生观察教室物品，进行分享） （二）数学与身体的关系 师：数学还和我们的身体有关系呢！你们知道吗，我们的身体就隐藏着很多数学奥秘。 【例题6】用你的双手数一数，你有几根手指？几个手掌？ 解析：每只手有5根手指，所以一共有10根手指；每只手有1个手掌，所以一共有2个手掌。 师：现在，我们来做一个小游戏，大家站成一排，从第一个人开始报数，看看到最后一个人，我们一共报了多少个数。