3.3 DNA的复制教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版必修2

《DNA分子的复制》 教学设计 张艳鸽 2023年3月28日 第三章第三节 DNA的复制 教学设计 基本信息 姓 名 张艳鸽 学校（全称） 巩义中学 联系电话 13526498773 教材 人教版必修二 课时名称 DNA的复制 课时教学设计 课题 DNA的复制 课型 新授课□ 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□ 课程标准 概述DNA分子通过半保留方式进行复制 1.教学内容分析 本节课是人教版高中生物必修2第三章第三节，课时为1课时。DNA分子的结构和复制是遗传学的基本理论。这一课时，在联系DNA结构的基础上，进一步阐明DNA通过复制传递遗传信息的功能。这一课时有利于学生对有丝分裂、减数分裂、遗传规律等知识的理解和巩固，对于学生深刻认识遗传的本质是非常重要的。“DNA的复制”又是后面变异部分的基础，学好这一课时，有利于学生对基因突变、基因重组、生物进化等内容的理解和掌握。 2.学情分析 学生已经具有了DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识，在此基础上，本课时将要从分子水平来探讨生命的本质，属于肉眼看不到的抽象知识。从能力方面分析，高中学生的认知体系基本形成，认知结构迅速发展，认知能力不断完善。学生的抽象逻辑思维、辩证思维有了较大的发展，具有一定的观察推理能力（尤其是学习了“孟德尔遗传定律”后），能够应用假说——演绎法进行科学探究。 3学习目标 （1）通过小组合作探究DNA分子复制的方式，培育学生合作学习，分析问题和解决问题的能力。 （2）通过学生自主学习和模型演练，学生能掌握DNA分子复制的条件，过程及特点。 （3）通过对DNA分子复制的学习，说出DNA双螺旋结构模型对探究DNA分子复制方式的指导意义，并形成结构与功能观念（生命观念）。能够运用“假说一演绎法”分析探究DNA复制方式的实验过程和思路，培养小组合作与探究能力（科学探究）。体验科学家严谨的探究思维和科学研究的方法，培养积极探索的精神和科学严谨的态度（社会责任）。 4.评价任务 （1）小组合作，运用演绎推理预测半保留复制和全保留复制后①各代DNA中两条链的组合情况；②标出试管中DNA的位置。 （2）学生展示叙述DNA分子复制的条件，过程，完成当堂练习检验学生对学习过程的理解。 5.教学评活动过程 教师活动 学生活动 情境激疑，导入新课：播放一段萤火虫的小动画，引起学生的学习兴趣，引出一亿年前，萤火虫因DNA复制错误而获得了发光的能力。 提出疑问：DNA复制错误时常发生吗？，DNA是如何复制的，复制方式是什么呢？ 学生观看导入视频，做好进入课堂准备。 设计意图：激发学生兴趣，提高学习主动性。 提出问题，引入探究，到底是哪一种假说正确呢? 学生根据DNA双螺旋结构模型对DNA复制的方式做出大胆猜测。学生代表根据假说画图构建两种复制方式的模型。材料：白纸，软磁铁，红色（母链），黑色（子链），双面胶让学生以小组为单位演绎推理出两种复制方式下得到的子一代DNA和子二代DNA的组成，并画图构建两种复制方式的模型。学生代表在黑板上展示。 设计意图：小组内成员合作，培养学生的合作、探索的精神。 教师采用启发式教学，以问题引导，层层递进，启发学生分析总结出实验思路。 问题1:半保留复制和全保留复制的关键区别在哪？ 问题2:DNA分子是肉眼看不见的，如何直观地区别、“标识”母链或子链,可以采取什么办法？ 问题3:复制后的DNA分子通常是随机混合在一起的，不易分离，如何将组成不同的DNA分子区分开? 学生回答问题，讨论后，提出用“密度梯度离心”的方法。 设计意图：通过问题引导，提高学生的科学思维。 教师展示科学家的实际实验结果 学生通过比较分析得出结论：DNA的确是半保留复制方式。 设计意图：提升学生分析推理能力，让学生感受科学家严谨的科学态度和创新精神。 老师提前组织学生自主学习DNA复制的过程。 老师采用模型演示和多媒体辅助教学的方法进行突破。 观看视频，思考并回答问题，问题1.DNA分子复制的概念、时间、场所？ 问题2.DNA分子复制过程需要哪些条件? 问题3.DNA分子复制过程怎么进行? 问题4.DNA分子复制过程有何特点?准确复制的原因及生物学意义？ 学生以小组为单位利用模型演示DNA复制的过程。然后找一个小组在讲台上模拟演示DNA复制的具体过程，有氢键的断裂，氢键和磷酸二酯键的合成等，更加形象直观。其他学生观察评价。 设计意图：利用模型演示可以化抽象为具体，使抽象的DNA复制过程更加形象直观，学生完成由感性到理性的知识过渡，进一步明确DNA的复制方式是半保留复制，并能及时发现学生理解的误区。 老师指引学生进行课堂小结 学生自己总结，然后展示。 6.板书设计