古代中央行政 论述题专项训练--2024届高考统编版历史二轮复习

2024届高三历史复习备考论述题专项训练 选必视野下程度教材主题式论述题集训 中国古代政治演变·古代中央行政 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 考查热度 ★ ★ ★ ★ ★ ★ 考查主题 中国古代政治制度的演变史古代史发展的重要主题，也是高三复习的重要专题，其中中央行政体制的演变是古代政治发展的主导与核心，能够深刻体现不同时期政治制度发展的状况和统治者权力的演变、统治政策的变化等。这一微主题下的论述题主要包括夏商西周王权的变化、春秋战国诸侯国君权力的演变和王室权力的变化、秦汉以来皇权政治下的三公九卿、内外朝、三省六部、二府三司、一府两院、废相设内阁、军机处与内阁制的二元结构等知识点，主要围绕这些政策变化所体现的统治模式、统治权力变化进行考查。 考查方式 这部分内容的考查包括文字材料、表格材料、折线材料等不同形式的材料呈现，也包括围绕某一主题或者围绕某一具有内在联系的关系型主题进行考查，同时，也会出现就某一学者对古代政治演变的看法进行考查和论述。总之，主要是从国家治理的角度进行考查和阐述。 训练集锦 1．（2024·广东梅州·一模）制度建设是中国古代国家治理的重要内容，彰显了中华文明的智慧。阅读下列材料，完成下列要求。 材料 中国古代历代统治者注重通过制度创新，完善国家治理。 摘编自《中国通史》 这套国家制度和国家治理体系历经数千年，各项制度既前后相继、互为关联，又不断发展、持续变革。 摘编自李国强《我国国家制度和国家治理体系的深厚历史底蕴》 (拓跋魏)国中一切制度文物，亦无一不仿南朝。至北齐北周之治制，则尤为隋唐治制之所本，于中国之贡献颇大。 摘自1913年《共和国教科书·本国史：上卷》和1928年《初中本国史》 从材料中任意选取一个角度，围绕“制度建设”自拟一个论题，并运用中国古代史知识进行阐述。(要求：论题明确，论证充分，史论结合，逻辑清晰) 2．（2024·山西·二模）阅读材料，完成下列要求。 材料  在长达二千余年的封建社会发展史中，历史沿着曲折的道路前进，有时遭到挫折，有时发展相对顺利，不免呈现波浪式前进的轨迹，其中有过高潮，也有过低潮，而高潮时期一般地说，社会经济繁荣、文化昌盛、国家强大，这就是通常所说的“鼎盛”。 ——摘编自胡如雷《论隋唐五代在历史上的地位》 选择中国古代封建社会的某一个鼎盛时期，结合所学中国古代史知识，以具体史实阐述该时期对中国社会发展产生的影响。（要求：写出具体时期，观点明确，史实准确，表述清晰） 3．（2024·山西吕梁·一模）阅读材料，完成下列要求。 材料  梁启超认为贵族政治具有两面性。在西方，一方面贵族政治加剧了社会不平等。另一方面，在反对和限制君主权力方面，贵族又发挥了积极作用，与平民具有一致性。中国则不然，自周末贵族政治澌灭，失去限制君权的阶级，致使专制政治不断得到加强。换一个角度说，西方的平民较之中国，不仅受君主压制，复受贵族压制，其所遭受的不平等、不自由愈甚，故其反抗愈力。中国则反之，中国社会等级间有流动性，“今岁华门一酸儒，来岁可以金马玉堂矣”。故民众的自由平等意识不强……中西虽同为专制，但形式和程度并不相同。 ——摘编自张昭军《“中国式专制”抑或“中国式民主”》 评析材料中的观点(任意一点或整体)，得出结论。(要求：中西对比，观点明确，史论结合，论证充分，表达清晰。结论不能重复材料中的观点。) 4．（2024·全国·模拟预测）阅读材料，完成下列要求。 材料  20世纪90年代以来，学界先后出现多种中国古代政治制度研究的理路，邓小南倡导的“活”的制度史即为其中代表。所谓“活”的制度史，按照邓小南定义，是指“一种从现实出发，注重发展变迁、注重相互关系的研究范式”。这种研究理路，“不再拘泥于典章的梳理，转而同时注意其功能与效用，注重动态的实施方式与运作过程”。“活”的制度则依附于现实政治而生，变动不居。关于此邓小南提示了两个视角。其一，作为“过程”的制度史。她认为，“官僚政治制度不等于静止的政府型态与组织法，制度的形成及运行本身是一动态的历史过程，有‘运作’、有‘过程’才有‘制度’，不处于运作过程之中也就无所谓‘制度’”。这里的“过程”其实包括两重含义——历史性和现实性。其二，作为“关系”的制度史。“所谓‘关系’，既包括一制度与它制度相互之间的外在关系，也包括决定制度本身性质的内在关系。” ——摘编自孙正军《何为制度——中国古代政治制度研究的三种理路》 根据材料并结合所学中国古代史相关知识，就“中国古代政治文明的发展”拟定一个具体的论题，并进行简要阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑严谨，表述清晰。 5．（2023·黑龙江哈尔滨·三模）阅读图文材料，完成下列要求。 “超稳定系统理论”