4.1概念的概述课件-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

遵循逻辑思维规则 关于概念 关于判断 关于推理 含义 内涵与外延 方法:定义、划分 含义和基本特征 语言表达方式 简单判断 复合判断 推理 演绎推理 归纳推理 类比推理 第二单元 单元结构 准确把握 第五课 第六、七课 核心问题：什么样的思维是合乎逻辑的思维 第四课 正确运用 有效进行 本单元探究的核心问题是什么样的思维是合乎逻辑的思维。 本单元探究的主线是：“如何准确把握概念？——如何正确运用判断？——如何有效进行推理？” 本单元在全书中具有基础性地位，而第四课概念被形象地喻作逻辑思维的细胞，可见其地位的重要性。 1 选择性必修三 逻辑与思维 第一单元 树立科学思维观念 第四课 准确把握概念 4.1 概念的概述 概念的含义 01 5 1 P P T 模 板 网 w w w.5 1 p p tmoban.c om 3 孩子：妈妈给我10元钱。 妈妈：干什么？ 孩子：我要买本书。 妈妈：什么书要10元钱？ 孩子：是《三元》。 妈妈：那剩下的7元呢？ 材料中的问题出在哪里？ 3元=《三元》？ 什么是概念？ 防止简单地把相同语词当作相同概念 如果不能明确概念，就有可能引起概念混淆，造成误解。 一、概念的含义 1.属 性 ①含义：事物总有许许多多的性质和关系。事物的性质和关系统称为属性 “草莓是红色的”。其中“红色”是“草莓”的性质。 “5大于4”，这里“大于”表示的是“5”与“4”的关系。 ②分类：事物的属性可分为本质属性和非本质属性。 属性 本质属性 非本质属性 一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。 某事物具有，其它事物也可具有的属性。 有眼睛、有耳朵、有四肢 能用肺呼吸 能血液循环 能思维并能制造和使用生产工具 … … √ 揭示“人”的本质属性 其他动物也可能具有 (非本质属性) 人的含义（概念）：能思维并能制造和使用生产工具的高等动物 本探究根据教材P23相关链接改编，以“人”这个概念的形成为例，引导学生理解概念是如何产生的。引导学生思考： 概念具有的抽象性和概括性。概念不是反映事物的具体形象，而是解释事物的本质属性，舍弃了事物的非本质属性。 6 一、概念的含义 ①含义：概念是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。 ②特征：概念具有抽象性和概括性的。 2.概 念 P23相关链接：依据“能思维并能制造和使用生产工具”这一本质属性，我们可以把人与其他动物区分开来。人的本质属性是客观存在的，人们认识了这些本质属性，才能产生“人”的概念。反映某一客观事物的概念不等于客观事物本身，它们之间是反映与被反映的关系。 “人”这个概念，一方面舍去了人的男、女、老、少等个性特征，抽象出“人”所共有并且区别于其他动物的本质属性;另一方面又不专指某个具体对象，比如张三或李四，而是指所有的“人”。 概念是具有抽象性和概括性的。 解析：概念反映的是事物的“本质属性”，对事物“非本质属性”的反映不是概念。 例如 ① 雨：从云层中降落的水珠 ② 雨：像牛毛、像花针、像细丝，密密地斜织着。 上述关于雨的描述中，①反映了雨的本质属性。②则用比喻的形式描述了雨的形态，属于雨的非本质属性的描述。所以，不能成为概念。 反映事物的概念不等于客观事物本身，它们之间是反映与被反映的关系。 概念是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。 概念是具有抽象性和概括性的。P23 本探究根据教材P23相关链接改编，以“人”这个概念的形成为例，引导学生理解概念是如何产生的。引导学生思考： 概念具有的抽象性和概括性。概念不是反映事物的具体形象，而是解释事物的本质属性，舍弃了事物的非本质属性。 8 一、概念的含义 概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合一定表达同一个概念。（非一一对应） 3.概念的表达（概念与语词的关系） （1）不同的语词可以表达同一个概念。 （2）同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。（一词多义）。 （多词一义） 爱护 喜欢，爱好 爱惜，吝惜 爱慕，欣赏 恩惠 “薆”的假借字，隐蔽，躲藏。 ①爱其子，择师而教之 ②秦爱纷奢，人亦念其家 ③齐国虽褊小，我何爱一牛 ④予独爱莲之出淤泥而不染 ⑤古之遗爱也 ⑥爱而不见，搔首踯躅 “妈妈”“母亲”“娘亲”“妈咪”是不同的语词，但表达的是同一个概念； 概念的基本特征 02 5 1 P P T 模 板 网 w w w.5 1 p p tmoban.c om 10 二、概念的基本特征 1.内涵——概念究竟反映什么 概念的内涵是指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。 例如： 1.“人”这个概念指的是能够思维并能够制造并使用生产工具的动物（内涵）。 2.商品的内涵就是