第七单元幼小衔接

门前风景雨来佳 ——幼小衔接 第七单元 第一节 幼小衔接工作的准备 第七单元 门前风景雨来佳——幼小衔接 一、幼小衔接的意义 幼小衔接： 是指幼儿园和小学两个相邻教育阶段之间在教育上的互相连接。 实质上指的是儿童连续的、不断发展的社会性、心理、身体发展上的衔接。 2 第一节 幼小衔接工作的准备 第七单元 门前风景雨来佳——幼小衔接 二、 幼儿园幼小衔接的内容和原则 （一）幼儿园幼小衔接的内容 教育部颁布的《幼儿园入学准备教育指导要点》以促进幼儿身心全面准备为目标，围绕幼儿入学所需的关键素质，明确提出以下四个方面的内容： 一是身心准备，主要包括向往入学、有良好的情绪、喜欢运动、动作协调等； 二是生活准备，主要包括养成良好的生活习惯、生活自理、参与劳动、增强安全防护能力等； 三是社会准备，主要包括会交往合作、诚实守规、有任务意识、热爱集体等； 四是学习准备，主要包括好奇好问、有良好的学习习惯、学习兴趣浓厚、有一定的学习能力等。 3 第一节 幼小衔接工作的准备 第七单元 门前风景雨来佳——幼小衔接 二、 幼儿园幼小衔接的内容和原则 （二） 幼儿园幼小衔接的原则 幼儿园幼小衔接的原则 1. 提高适应性，萌发积极入学意愿 4. 培养学习习惯，注重学习品质 3. 加强体能锻炼，增强身体素质 5. 缩小环境差异，加强幼小沟通交流 2. 培养自理意识，增强独立生活能力 4 第一节 幼小衔接工作的准备 第七单元 门前风景雨来佳——幼小衔接 三、 小学幼小衔接的内容和原则 （一） 小学幼小衔接的内容 教育部颁布的《小学入学适应教育指导要点》（以下简称《小学指导要点》）以促进幼儿身心全面适应为目标，围绕幼儿进入小学所需的关键素质，主要明确了四个方面的内容： 一是身心适应，主要包括喜欢上学、快乐向上、积极参加锻炼和动作灵活等； 二是生活适应，主要包括有良好的生活习惯、具备一定的自理能力、能安全自护和热爱劳动等； 三是社会适应，主要包括融入集体、有良好的人际交往能力和品德养成、遵规守纪等；四是学习适应，主要包括乐学好问、有良好的学习习惯和学习能力、学习兴趣浓厚等 5 第一节 幼小衔接工作的准备 第七单元 门前风景雨来佳——幼小衔接 三、 小学幼小衔接的内容和原则 （二） 小学幼小衔接的原则 小学幼小 衔接的原则 1. 加强小幼互动，建立协作关系 3. 加强互动交流，双向无缝对接 2. 改进课程梯度，做好教学衔接 6 第一节 幼小衔接工作的准备 第七单元 门前风景雨来佳——幼小衔接 四、 幼小衔接的六大断层问题理论 关系人的断层 学习方式的断层 行为规范的断层 期望水平的断层 社会结构的断层 学习环境的断层 德国的哈克教授认为，从幼儿园到小学，不仅是学习环境的转换，也包括教师、朋友、行为规范和角色期望等因素的变化。通过他的理解、调查、研究和分析，得出了幼儿园孩子在与小学衔接阶段所表现出的六大断层关系。 7 第一节 幼小衔接工作的准备 第七单元 门前风景雨来佳——幼小衔接 五、 幼小衔接家长应该有的心理准备 ● 认识自己和孩子的角色转变 ● 尽量调整好自己的生活节奏和作息时间，为孩子入学做充分的准备 ● 理智看待孩子的学习成绩 ● 清楚了解自己的孩子和其他孩子是不同的 ● 合理安排孩子入学前两个月的暑假生活 8 第二节 幼小衔接工作的实施 第七单元 门前风景雨来佳——幼小衔接 一、幼小衔接活动设计的指导思想 幼小衔接活动旨在帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡，让幼儿建立自信心，能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活，保持身心的和谐发展。 01 02 幼小衔接活动的开展，要充分尊重幼儿的年龄特点和身心发展规律，并体现后续学习和未来社会对儿童发展的要求。 03 幼小衔接活动应充分体现科学性、整合性和趣味性，并与幼儿园的新课程实施有机结合。 04 幼小衔接活动与小学“学习准备期”综合活动做到有机结合，尤其在儿童发展的评价问题上，体现价值取向的一致性。 9 第二节 幼小衔接工作的实施 第七单元 门前风景雨来佳——幼小衔接 二、 幼小衔接活动设计的内容 基于幼儿发展需要，幼小衔接活动应重点围绕 入学愿望与兴趣 生活习惯 规则与任务意识 学习能力 四个目标进行内容的实施，并紧密结合班级的主题开展活动。 10 第二节 幼小衔接工作的实施 第七单元 门前风景雨来佳——幼小衔接 四、 幼小衔接中常见的不正确做法 片面衔接 不少家长存在重智育轻德育、重知识积累轻身心发展、重视技能技巧的训练而忽视幼儿的全面发展、重视短期成效而忽视幼儿的终身发展等问题。 幼儿园、小学、家长衔接不够 幼儿家长对自己孩子的教育过于依赖幼儿园、学校的老师，认为自己把孩子送到幼儿园、学校接受教育就可以不管了，教育问题都是老师的责任。 11 第二节