第三单元 班级一日常规

风吹皱一池春水 ——班级一日常规 第三单元 第一节 一日常规 第三单元 风吹皱一池春水——班级一日常规 一、一日常规建立的原则 《纲要》第三部分第八条： （1） 时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序感，又能满足活动的需要； （2） 尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待等浪费时间的现象，提高活动效率； （3） 教师直接指导的集体活动要能满足绝大多数幼儿的需要； （4） 建立良好的常规，减少不必要的管理行为，逐步培养幼儿的自律。 科学、合理地安排和组织一日生活。 2 第一节 一日常规 第三单元 风吹皱一池春水——班级一日常规 一、一日常规建立的原则 遵守一日活动的时间及顺序的规定 遵守一日活动各环节具体要求的规定 2 遵守幼儿的一般行为规范的规定 1 3 3 第一节 一日常规 第三单元 风吹皱一池春水——班级一日常规 一、一日常规建立的原则 （1） 一日常规与自由是幼儿园班级管理中不可分割的两个方面。 （2） 一日常规不是用来管教、限制幼儿活动的，而是用来帮助幼儿更好地在集体中生活。 （3） 一日常规中隐含着自由，自由里渗透着常规。 （4） 为幼儿创设宽松、民主、自由的精神环境，让幼儿在轻松自由的氛围中生活，感受教师的爱。 （5） 指导幼儿参与到一日常规的制定中来，鼓励幼儿协商、讨论，不断优化班级的一日常规。 建立平等的师生关系 创设宽松的环境氛围 （1） 一日常规要求应从幼儿的年龄特点出发，分阶段提出，循序渐进。 （2） 小、中、大班的一日常规具有螺旋式上升的特点：一方面，各年龄阶段的常规具有一致性，体现内容的重复；另一方面，幼儿的发展具有年龄阶段性，一日常规对不同年龄的幼儿应体现规则与要求上的层次性。 制定合理的规则要求 符合幼儿的年龄特点 4 第一节 一日常规 第三单元 风吹皱一池春水——班级一日常规 一、一日常规建立的原则 （1） 充分的、多次的实践操作是建立良好班级一日常规的关键。 （2） 教师应尽最大的努力创造条件，为幼儿提供在一日生活中练习的机会。 创造充分的锻炼机会 让幼儿多次实践操作 （1） 教师做好榜样示范。 （2） 幼儿同伴间的影响力同样对幼儿的发展有不可估量的作用。 提供模仿的榜样示范 努力做幼儿的表率 5 第一节 一日常规 第三单元 风吹皱一池春水——班级一日常规 一、一日常规建立的原则 （1） 教师和保育师之间密切配合、要求一致、持之以恒是做好常规工作的基础。 （2） 一日常规的培养，教师要时刻做到心中有数，常抓不懈。 保教人员密切配合 常规培养持之以恒 家庭是幼儿园重要的合作伙伴。教师要本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。 做好家长工作 形成良好的教育合力 6 第一节 一日常规 第三单元 风吹皱一池春水——班级一日常规 二、一日常规的建立中重视一日活动中的过渡环节 避免不必要的管理，引导幼儿参与一日常规的建立 01 02 03 04 消除不必要的过渡环节，优化一日安排。 充分利用、合理安排过渡环节，促进幼儿自我发展 合理调控活动空间，让幼儿分散活动。 与主题活动相结合，让每个幼儿有事可做。 以丰富的形式和内容，激发幼儿的活动兴趣。 集体活动的内容进行延伸。 7 第二节 一日生活常规 第三单元 风吹皱一池春水——班级一日常规 一、来园的美妙时刻 教师的服装、心情、站位 1. 服装、面貌 穿着便于活动的服装和鞋子，可化淡妆。 2. 心情 微笑迎接幼儿，幼儿就是开心果，教师是幼儿好心情的助力器。 3. 站位 如有幼儿进班，教师应在教室门口迎接幼儿，同时兼顾教室内活动的幼儿。 在班级门口准备留言本或便条本等给家长 （1） 留言本或便条本最好是活页的，便于整理和汇总。 （2） 当班教师浏览后与搭班教师及时交流，并向家长反馈。 （3） 搭班教师主动了解、及时跟进家长的反馈。 （4） 建议一周一汇总，如可以把当日幼儿的照片和家长留言相匹配，制作成册归档。 热情迎接幼儿的到来，及时了解幼儿情况 （1） 用充满喜悦的目光看着幼儿，让幼儿感受到教师的热情，同时注意观察幼儿外表。 （2） 及时了解幼儿情况：聆听、询问、提醒。 （3） 提醒家长用好心情引领幼儿。 8 第二节 一日生活常规 第三单元 风吹皱一池春水——班级一日常规 二、盥洗 （一）对幼儿的要求 小班 （1） 有便意时，能主动告诉成人。 （2） 能安静、有序如厕，不在厕所逗留。 （3） 便后知道请求保教人员的帮助，整理好衣裤。 （4） 在保教人员的提醒下，知道便后洗手。 （5） 初步学习便纸的正确使用方法。 中大班 （1） 在保教人员的指导、提醒下分性别如厕。 （2） 会使用便纸，大便后主动冲水、洗手。 （3） 如厕后主动整理好衣裤。 9 第二节 一日生活常规 第三单元 风吹皱一池春水—