2.1运动的水分子教学设计---2023--2024学年八年级化学鲁教版（五四学制）全一册

2.1运动的水分子 教学设计 【教学目标】 1.通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，能够认识分子的特征；通过对分子的性质的理解，能从微观的角度认识物质的构成，并会用分子的观点解释生活中的常见现象。 2.初步体验宏观现象与微观世界的联系；让学生感知化学就在我们身边，提高学习化学的兴趣。 3.学习通过观察自然、实验、识图等方法获取信息；学习运用想象类比、分析归纳、推理判断等方法处理信息；能在教师的启发和指导下通过与他人合作的形式，对有疑惑且有探究价值的问题进行研究，能用文字、图表和化学语言进行表述和交流。 【重难点】 重点：水的三态变化中水分子的运动；感知分子的存在和分子的特征。 难点：学会用分子的观点解释一些常见的生活现象、自然现象。 【课前导入】 ［讲解］水是由水分子聚集而成的。水分子很小，小得你看不见、摸不着。只一滴水，就含有约1021个水分子！这么小的水分子似乎是微不足道的，然而，没有小小的水分子，哪有晶莹的水滴？没有水滴又怎么会有潺潺的小溪、奔腾的江河、浩瀚的海洋？ 水分子有什么特征？为什么水有时能幻作朵朵白云，有时能化为绵绵细雨，有时又能变成皑皑白雪？ ［设计意图］通过三态变化，水顺应季节的变换，呈现出多变的姿态，装扮着自然，滋润着万物。我们可以体会到水的美丽与伟大。 【新课讲授】 ［生活情景］水壶烧水的过程中，水烧开后壶盖会被顶起。 ［教师操作］把封闭在针筒中少量的水加热煮沸。 ［学生活动］思考讨论，在这个过程中，活塞的移动方向，水分子发生的变化。 猜想：水分子本身变大了？ 水分子之间的间隔变大了？ 水分子的数目增多了？ 水分子受热集中到针筒的那一端去了？ ［展示］液体、固体、气体分子示意图。 ［收集证据］ 固态的水中：水分子排列紧密有序，只能在固定位置上振动。 液态的水中：水分子间隔较小，可在一定程度上自由运动。 气态的水中：水分子间隔较大，可以完全自由运动。 ［归纳总结］水的三态变化的实质： 一定量的水，当它由固态变为液态，再由液态变为气态时，水分子的数目和大小不会变化，变化的只是水分子之间的距离和分子的排列方式。这样的变化是物理变化。 在物理变化中，构成物质的分子本身不变，分子的间隔和排列方式发生改变。 ［设计意图］利用学生的生活经验创设真实的生活情景，过渡到定量研究一定的水从水由液态到气态的转化开始，引导学生用用宏观与微观相联系的方式认识物质的变化。 ［教师活动］引导学生尝试用分子的观点解释生活现象马路上水渍的消失和烧开水之后，锅盖上有许多小水滴。 ［设计意图］培养学生举一反三的能力，同时引导学生关注生活，利用所学知识解释生活中的现象。 ［展示］放大300倍的树叶、放大5000倍的头发、放大1000万倍的酒精。 ［过渡］水分子非常小，这是我们这节课所讲的水分子的第一个特征。水分子还有没有其它特征？ ［实验探究2-1］演示实验或播放实验视频。 ［学生活动］观察并描述现象，分析并作出解释。 ［设计意图］用“神奇”的实验现象不断提升学生的学习兴趣，使学生从微观角度对“分子间存在间隔”有了更加深入地理解。 对学生进行情感态度价值观的培养，让学生透过现象看本质，帮助学生建立宏观与微观的联系。［解释］ 1.为什么气体可以压缩储存在钢瓶中？在受压情况下气体液化，分子间的间隔会怎样变化？ 2.俗话说“酒香不怕巷子深”，体现了分子什么性质？ 3.为什么湿衣服晾在太阳底下干得快？ ［回答］1.气体分子间隔大；在受压情况下气体液化，分子间的间隔会变小。 2.分子在不断运动。 3.温度越高，分子运动越快。 ［设计意图］为学生提供运用所学的微观知识解决实际相似问题的机会，并体验学习知识的成就感。 ［归纳总结］分子的性质： 1.分子的质量和体积都很小 2.分子在不断运动（温度升高，运动加快） 3.分子之间有间隔；压强越大，分子的间隔越小；压强越小，分子的间隔越大 (温度越高，分子间的间隔越大；温度越低，分子间的间隔越小) 【课堂小结】 ［提问］请同学谈谈本节课都有哪些收获？ ［学生活动］梳理规整，建构知识体系。 ［设计意图］培养学生善于总结、和归纳的能力及习惯。 【课堂板书】 1.水的三态变化 2.分子的性质 体积质量小 分子不断运动 分子间有间隔 学科网（北京）股份有限公司 $$