6.2 弹力 弹簧测力计 教学设计---2023-2024学年鲁科版物理八年级下学期

（三）课时作业及教学评价设计 《第二节 弹力 弹簧测力计》教学与作业设计 一、目标确定 （一）课标要求 2. 2. 3 通过常见事例或实验，了解弹力。 2. 2. 4 会测量力的大小。 （二）教材分析 单元背景：本章内容包括力的初步知识、二力平衡及牛顿第一运动定律。全章可分为3部分。第一部分主要讲力的基本概念、作用效果及表示方法；第二部分初步了解3种常见的力的特点以及力的测量；第三部分着重研究二力平衡条件及牛顿第一运动定律，探讨力与运动的关系。这些内容对于后面学习压强、浮力、简单机械、功和能都是十分必要的。因此，要十分重视本章的教学。 本节分析：“弹力"是一种应用广泛的力，与学生生活联系紧密；“弹力”又是一种较“复杂”的力（如弹力三要素的分析、胡克定律应用等），对学生的认知水平要求较高。因此教材根据初中学生的实际需要出发,对“弹力”的概念只要求学生“了解”,而将重点放在弹簧测力计的认识和使用上。这种编排方式充分体现了“从生活走向物理，从物理走向生活”这一课标理念。 （三）学情分析 通过前面学习，学生已经认识了力的有关知识，知道了力的作用效果，以及力的作用是相互的，而且也适应了探究式教学，初歩形成了主动探究问题的习惯，具有一定的动手实践能力和分析思维能力。学生对弹力的感性认识较多，生活中形形色色的弹賛随 处可见，弹力的应用也很多，因此能很自然地通过实验或实例引入弹力的教学。 （四）学习目标 1．通过常见的事例或实验，知道什么是弹性，什么是塑性，了解弹力及产生的条件。 2．通过实验，了解弹簧测力计的测力原理，会正确使用弹簧测力计测量力的大小。 3．通过对弹簧测力计使用的探究，进一步掌握使用测量工具的基本方法。 （五）作业目标 1. 认识什么是弹性，什么是塑性，了解弹力及产生的条件。 2.了解弹簧测力计的测力原理，会正确使用弹簧测力计测量力的大小。 二、评价设计 1.设计问题1、2、3、4促进目标1的达成。 2.设计活动1、2促进目标1的达成。设计活动3、4促进目标2、3的达成。 3.作业设计： （1）课前作业：依据作业目标，设计实验类作业，通过课前展示让学生初步认识弹性与塑性。 （2）课中作业：依据学习目标1，设计课中作业1、2，通过巩固练习进行评价，检测作业目标1达成。依据学习目标2，设计课中作业3、4，通过巩固练习进行评价，检测作业目标2达成。 （3）课后作业：课后实践作业、课后实践研究作业，通过巩固练习、实验、调查研究等形式进行评价，检验作业目标2的达成情况。 重点：会正确使用弹簧测力计测量力。 难点： 弹力概念及产生条件。 教学方法： 讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法 教具学具： 多媒体课件、弹簧、弹簧测力计、橡皮筋、橡皮泥、钢尺、头发等 三、教学过程设计 （一）课前作业 1. 提供实验器材：弹簧、橡皮筋、面团、橡皮泥、橡皮 （1）选择合适的器材设计实验将橡皮尽可能的弹高 （2）能不能用橡皮泥或者面团达成这一实验，为什么？ （设计意图：在问题情境下，利用生活经验体验感受弹性、塑性，进而初步理解弹力产生的条件） （预期效果：学生能够利用生活经验达成任务，并利用生活化的语言去描述实验步骤和现象） （二）新课导入 情境1：播放视频：撑杆跳高、跳板跳水等体育比赛场景。 思考：撑杆跳高、跳板跳水比赛中运动员怎样才能取得好成绩？蹦极中的选手为什么下落到最低点后又会上升呢？ （设计意图：感受力与美的结合，激发学习兴趣。提出问题，激发学生的求知欲。预期效果：调动了学生的学习热情，初步了解弹力的存在。） （三）新课教学 模块一、弹力 【环节一】弹性与塑性 【教师活动】问题1：分别用力作用在橡皮筋、弹簧、橡皮泥、气球、纸等物体上，物体有什么变化？松手后，结果有何不同呢？人推车过程中，有力存在吗？ 【学生活动】动手实验操作，探究完毕，进行交流，互相解决问题，并将不能解决的共同性问题提出来，共同讨论最后得出结论。 【教师活动】问题2：生活中还有哪些物体有类似的性质？你能根据这些物体的特性进行概括与分类吗？ 【学生活动】：学生思考，并回答 （设计意图：由直观到抽象，从亲身的体验及身边的现象中归纳出事物的共同特征，得到具有普遍意义的概念。预期效果：学生基本可以区分弹性与塑性。 ） 课中作业1： 物理书放在书桌上，书对桌子施加压力，则这个压力的产生原因是（　　） A．书受到的重力 B．桌子受到的重力 C．书的形变 D．桌子的形变 课中作业2：如图所示，人站在跳板上，使跳板变形的力的施力物体是______；跳板发生的形变是______（选填“弹性形变”或“塑性形变”）；理由是：______。 （设计意图：弹力概念的建立首先要了解弹力是如何产生的，在这一过程中通过一系列实验、观察与分析，使学生认识弹性和