13《要下雨了》教案-2023-2024学年一年级下册语文统编版

13《要下雨了》教案 教学目标: 1. 认识“闷、阵、雷”等12个生字,正确书写“吗、吧”等6个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 了解课文内容,知道下雨前的一些自然现象,教育学生留心观察大自然的变化。 教学重点: 识字、写字和有感情地朗读课文。 教学难点: 通过朗读,体会小白兔的情感变化,感受小白兔与妈妈的亲情。 教学准备: 教师:课件、头饰、生字卡片。 学生:阅读《看云识天气》的短文,了解看云与天气变化的关系。 教学时间:2课时。 教学过程: 第一课时 课时目标:正确流利有感情地朗读课文、在语境中识字;了解课文内容,理清课文条理。 一、激趣导入,揭示课题 1. 同学们喜欢猜谜语吗?(出示谜语)生猜谜底:云。揭示课题,读课题。 2. 看到课题,你有什么疑问?预设:要下雨了,为什么还看到云呢? 二、初读课文,感知大意 1. 带着问题自读课文,注意读准字音。出示词语: 闷热(m n r ) 呼吸(h x ) 偶尔( u r) 剪子(ji n zi) 晾晒(li ng sh i) 使劲(sh j n) 扇子(sh n zi) 喉咙(h u l ng) 辨认(bi n r n) 2. 指名读词语、生读课文。边听边想:课文里讲了一场什么事情? 3. 课文里讲了小白兔的三次出门的情景,说说小白兔出门后看见什么?结合指导读重点句子。出示下列句子: (1)小白兔弯着腰在山坡上割草,满头大汗。(干重活很累,应该读出累了的感觉。)谁来试试?指名说,齐读。 (2)小白兔直起身子,伸伸腰,张开嘴,狠狠地呼吸了一口新鲜的空气。(要读出“我”直起身子、伸伸腰的神气以及狠狠呼吸时的新鲜感觉。)自由读,抽生读。老师在巡视中发现许多小朋友把狠狠这个词读得特别重,你们为什么会这样读呢?能告诉大家吗?(“我”以前从来没有在这么热的天到山坡上去割草,感觉有点累;又因为是要下雨了,天气突然凉快了,“我”呼吸到新鲜的空气,感觉很舒服。)请同学们带着这种感受再读好这个句子。指名读。 (3)小白兔跑回家,问妈妈:“今天没有风,树叶为什么哗哗响?”(小白兔觉得奇怪才问的,应该用好奇的语气来问。)抽生问,齐答。多奇怪的问题啊!请同学们把这个问题画下来。 (4)小兔有时一个人在家,有时闷得慌,他常到草地上去玩。(应该读出“我”不怕闷的语气。)抽生说,齐读。同学们知道闷是什么意思吗?在书上找找哪些地方用到了闷这个词?(第1自然段和最后一个自然段)我们一起把这些句子读一读。 4. 通过读课文,我们解决了开始提出的问题了吗?(下雨之前是有一些自然现象的。)这节课我们继续学习。(出示第2个自然段。)请同学们伸出手指跟老师一起写课题。(板书:下雨之前)通过上节课的学习我们知道下雨之前不但天空中有些变化,地上也有些不同寻常的现象。谁来读读这句话?(出示第2个自然段第一行句子。)请一个小组来回答这个问题。(出示第2个自然段最后一句话。)其他小组补充。下雨之前,天气怎样?地面上有哪些不同寻常的现象?这些现象说明了什么?谁来读一读这句话?(指名说)我们一起把这种感受读出来。(齐读第2个自然段最后一句话。)这句话在全文中起着过渡作用。请同学们接下去朗读课文。(配乐朗读课文第三段。) 5. 过渡语:雨前的景象是这样神奇而美丽,那雨中、雨后的景象又是怎样的呢?请同学们分角色朗读课文4—7自然段,感受一下雨中、雨后的美丽景象。(配乐分角色朗读课文。)看到小白兔家下了一场大雨后美丽的景象,你想说什么?是啊!这一切都说明要下雨了。(板书:天要下雨)那我们把剩下的内容补充完整再一起学习好吗?指名认读生字两遍。同桌分段检查生字,交流识字方法。 三、了解内容,理清条理 1. 课文讲了小白兔的三次出门,它都看到了什么?把相关的内容根据先后顺序连一连。 2. 课文是分哪几个自然段写的?按什么顺序写的? 四、课堂小结 同学们,通过这节课的学习,我们知道了要下雨之前天气和地面的变化,还了解了课文的写作顺序,相信同学们回家一定会把学到的知识告诉爸爸妈妈,并和家长一起探讨更多的问题。 第二课时 课时目标:有感情地朗读课文,体会小白兔的情感变化,感受小白兔与妈妈的亲情。 五、复习旧知,导入新课 1. 回忆课文讲了一件什么事? 2. 导入新课。要下雨了,空气非常闷,小动物们都有哪些表现呢?它们会说些什么呢? 六、学习新知,感受亲情 1. 过渡语:下雨之前天气闷热,小动物们都有什么变化呢?请用自己喜欢的方式读读1、2两个自然段。 2. 指名说并回答问题。(小燕子低飞了,小鱼游到水面上来透透气。他们为什么会有这些行为?)教师分别出示相关句子,指导朗读。(“闷得很”应该读重一些;“斜风细雨”要读出轻柔的感觉。)齐读句子。 3. 天气闷热,小燕子和小鱼都透不过气来,小白兔又会有怎样的表现呢?(他感到呼吸有点困难)“半信半