牧童短笛（教学设计）-2023-2024学年人音版（2012）音乐一年级下册

《牧童短笛》教学设计 【课题】：《牧童短笛》 【教学内容】：聆听《牧童短笛》 【课型】：音乐欣赏课 【课时安排】：一课时 【教材分析】： 钢琴曲《牧童短笛》这是一首短小精致、形象鲜明、风格清新、富有田园风味的钢琴曲，为我国著名音乐家贺绿汀一九三四年所作。此曲作于1934年，参加由欧洲著名作曲家亚历山大·齐尔品举办的“征求有中国风味的钢琴曲”评选，荣获头奖。从此，这首曲子蜚声国内外，更是我国近代钢琴音乐创作上一个具有创造性的范例。 全曲共分为三段。 第一段描绘了美丽的田园景色，宛如一幅淡雅的水墨画。全段由六个乐句组成，每个乐句都从4/4拍的第三拍开始。上下两个声部旋律采用对比式的复调手法写成，此起彼伏、相互映衬，仿佛是快乐的牧童骑在牛背上吹起的笛声，悠扬动人。 第二段以欢快的节奏、快速的速度和跳跃的伴奏，在情绪上与第一段形成鲜明的对比，具有民间舞蹈的特点。在这一段里，活泼的旋律在高音区飞驰，通过模进、转调的方法，将乐曲推向高潮，酣畅淋漓地表现了牧童天真烂漫的形象和快乐的心情。 乐曲的第三段采用了我国民间音乐“加花变奏”的手法，再现了第一段的主题，旋律显得格外流畅。乐曲的末尾渐慢渐弱，音区上升，结束在富有民族风味的和弦上，给人以余音袅袅、回味无穷的感觉。 【教学目标】 1、 情感态度价值观：通过欣赏作品知道这是一首具有田园风味的中国音乐作品，激发对民间特色音乐作品的喜爱之情 2、 过程与方法：主要是通过欣赏《牧童短笛》以及音乐实践活动，感受作品中的不同音乐形象。 3、 知识与技能：想象音乐作品中的意境和情节，懂得分辨乐曲的 三个乐段，能哼唱主题旋律。 【教学重点】： 合适的音乐实践活动来表现各段的情绪 【教学难点】： 三个乐段的听赏辨析 【教具准备】： 牧童形象的背景图、视频、音频 【教学方法】： 讲授、对比、情景等 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入 1、复习歌曲《放牛歌》 2、播放音乐《牧童短笛》，听辨演奏乐器 ①师：“请听听这首曲子，猜猜是什么乐器在唱歌？”生：钢琴演奏。 ②听上去感觉怎样？（悠闲 自在） ③舒缓的节奏，优美又极富歌唱性的旋律，描绘了美丽的田园景色，宛如一幅清雅的水墨画。 【设计意图】本课的目的就是听说赏，在课堂的开始就让学生们听辨乐器，不仅能让学生感受到了成就感增加了自信，也为后面器乐伴奏做了准备。　 　 二、有效聆听 整体感知 1、听赏第一段音乐。 ① 师：“我们先听这段音乐，想一想牧童这时在干什么？这时的音乐是怎么样的一幅画面。 ②这段音乐是怎样的？（悠扬的，抒情的）并伸出手来随着音乐图形谱来画旋律 ③请学生来表演一下：男同学做牛的样子，女同学做牧童吹笛的样子，我们随音乐一起来动一动（放第一段，学生随音乐体会感受） ④学唱第一段落的前四句，跟琴轻唱。 【设计意图】与共同感知作品旋律，既能开发学生的想象力，又能增加对歌曲的印象。 2、出示背景图，完整地欣赏音乐初步整体感知音乐　 ①提出要求： 完整聆听：观看小视频江南水乡发生了一个怎样的故事 【设计意图】利用水墨画视频让学生很直观的明白每段音乐的表现节奏情绪 ②你听到了几段快板几段慢板？（三段） ③根据不同的音乐，你能说一说在江南水乡仿佛发生了怎样一个故事？ （引导学生由乐曲快慢的不同展开想象） 师：“这首好听的钢琴曲名是《牧童短笛》，它描写的是我国美丽的江南地区，牧童倒骑在牛背上，悠扬地吹着短笛，在田间玩耍的情景”。 三、解决难点 分段欣赏 1、听赏第二段音乐。 ①听听这段音乐和刚才的第一段有什么不同？听了感觉怎样？（第二段的情绪变的激动，兴奋） ②想想牧童这时又在干什么呢？那又该是怎样的场景呢？（牧童与牛儿，高兴地在田间玩耍，这段音乐是欢快的，跳跃的。） 　生：仿佛牛在追赶嬉戏　　 　 ③音乐活动小小演奏家 ，模仿郎朗演奏钢琴　 【设计意图】音乐旋律的转变使情绪变得更激动兴奋，感受速度与旋律的变化带来的不同音响效果 2、听赏第三段音乐。 师：“下面请你们听第三段音乐。欢快音乐之后，音乐又回到了哪？ （听最后一段）这时牧童又在干什么？ 教师小结：这段音乐和第一段是相同的。这段音乐仿佛是牧童又骑上牛背，你一句我一句地吹着笛子，慢慢地走远了 。 【设计意图】单一的欣赏会使学生厌烦且缺乏兴趣，所此处分别设计了不同的教学流程，表现作品这样学生会有不同的感受，激起不同的兴趣。 3、完整的欣赏全曲子，让学生选择图片表示每一部分 想不想知道作曲家为它起的名字？ 揭题贺绿汀的《牧童短笛》。简单介绍钢琴曲《牧童短笛》的音乐背景。 四、拓展延伸、升华情感 1、表演 师：多么优美的音乐啊，把小牧童与牛生活的水墨画卷的展现在了我们面前，让人都不想离开这画面了。 让我们完整感受一遍吧 2、总结：三段