2023-2024学年高一下学期拒绝校园欺凌，共建和谐校园主题班会教案

《拒绝校园欺凌，共建和谐校园》主题班会教案 班会背景： 我国的校园欺凌问题十分严峻，校园欺凌行为的发生率高，其中言语欺凌和身体欺凌发生的比率比其他类型更高，我国中部地区的校园欺凌发生率最高，校园暴力在小学阶段的发生率最高。 一、教学目标 1．让学生了解校园欺凌的定义 、形式和危害，增强对校园欺凌的防范意识。 2．培养学生正确面对校园欺凌的勇气和自我保护能力。 3．倡导学生之间建立和谐友好的关系，共同营造安全、文明的校园环境。 二、教学重点和难点 重点：理解校园欺凌的危害性，掌握预防和应对校园欺凌的方法。 难点：如何引导学生从内心认识到校园欺凌的严重性，并激发他们主动维护校园安全的责任感。 三、教学过程 （一）导入新课：通过展示校园欺凌的案例，引发学生对校园欺凌问题的关注和思考。 ．展示真实的校园欺凌视频或图片 ，让学生直观感受校园欺凌的恶劣影响。 案例一：河北邯郸一初中生遭3名同班同学杀害并掩埋：据多家媒体报道，受害人是一名男孩，就读于邯郸市肥乡区某中学。3月10日下午，该男孩被同学约出去玩之后遇害，嫌疑人是三名学生，其中一人还是其同桌。受害人疑似长期遭受校园霸凌。 案例二：2024年3月16日（周六）17时40分，接群众报警称湘南实验中学校门前发生打架事件。公安机关迅速出警赶赴现场处置。经查，在校大学生洪某旺（男，22岁）、马某超（男，22岁）等7人于3月16日下午来到湘南实验中学进行招生宣传，其间在校门外与该校学生张某（男，15岁）因言语琐事发生冲突。之后洪某旺、马某超等人持细铁棍冲进学校对张某等人进行追打，导致张某受轻微伤。目前，公安机关已将洪某旺、马某超等7名涉案人员全部抓获归案。案件正在进一步侦办中。 案例三：大同市大成双语学校小学生赵某某（男，9岁）、晋某某（男，9岁）对同寝室同学孙某某（男，10岁）多次实施辱骂、殴打、欺凌等严重不良行为。 案例四：2月28日，云南富宁县一中学女生宿舍内遭围殴拍照上传空间。 案例五：4月9日，山东邹城初二女生宿舍内被殴打被逼下跪。 案例六：4月17日，北京105中学一女生遭轮番扇耳光。 案例七：4月17日，广东汕头多名青少年围殴一名身着校服男生。 案例八：4月19日，湖北红安00后为争女朋友斗殴，操板砖砸人手段凶残。 案例九：4月30日，福建南安一初一男生被同校学生及社会青年追打，捅伤。案例十：5月12日，福建晋江学生校外打架一死两伤。 案例十一：5月19日，辽宁沈阳宁官实验学校篮球暴力事件。 案例十二：6月16日，山东济南一中学多名学生暴力殴打同校学生。案例十三：6月21日，湖南怀化一女生在校园遭8名学姐群殴致耳膜穿孔。 案例十四：6月26日，河南信阳数百中学生赤膊群殴。 ．引导学生讨论：你们如何看待这些行为？认为它们会对受害者造成哪些伤害？ （二）知识讲解：详细阐述校园欺凌的定义、类型和危害。 ．定义校园欺凌：解释什么是校园欺凌，包括言语、身体、网络等多种形式的欺凌。 校园欺凌的定义： 校园欺凌是发生在校园内外、以学生为参与主体的一种攻击性行为，它既包括直接欺凌也包括间接欺凌。校园欺凌不等同于校园暴力，校园暴力包含校园欺凌，而校园欺凌是最常见的一种校园暴力。 校园欺凌的类型： 1. 言语欺凌：这是最常见的一种欺凌方式，包括辱骂、嘲笑、威胁、诽谤等。特征是通过语言伤害他人，给受害者造成心理压力。 2. 身体欺凌：包括推搡、殴打、抢夺财物等。这种欺凌通常会给受害者带来身体上的伤害。 3. 社交欺凌：指的是孤立、排挤、散布谣言等行为。社交欺凌会让受害者感到被边缘化，影响他们的社交生活。 4. 网络欺凌：随着互联网的发展，网络欺凌也越来越多。它包括通过网络平台发送恶意信息、曝光隐私等。网络欺凌的影响范围更广，可能对受害者造成长期的伤害。 校园欺凌的特征： 1. 重复性：欺凌行为往往不是一次性的，而是会反复发生。 2. 力量不平衡性：欺凌者通常在身体、社交或心理上具有优势，而受害者处于劣势。 3. 故意性：欺凌行为是故意的，欺凌者有意识地选择对特定目标进行攻击。 4. 伤害性：无论是言语、身体还是心理上的欺凌，都会对受害者造成伤害。 5. 隐蔽性：有些欺凌行为可能比较隐蔽，不容易被老师和家长发现。 6. 群体性行为：有时欺凌可能不仅仅是个人行为，还可能涉及到一群人对一个人的欺凌。 校园暴力角色一般分为： ①欺凌者：发起暴力行为，通常还带领其他同学参与其中； ②受害者：受到欺凌者； ③协助者：跟随欺凌者，直接参与欺凌行动； ④附和者：支持欺凌者的行为，例如在旁边嬉笑或呐喊助威； ⑤保护者：安慰及支持受害者，尝试制止欺凌行为； ⑥局外者：置身事外的人。 校园欺凌与校园暴力的关系： 首先应明确，校园暴力包含校园欺凌，校园欺凌是最常见的一种校园暴力。校园欺凌的行为人不包括校外人员；