向校园欺凌说不主题班会教案

向校园欺凌说不主题班会教案 一、教学目标 1．让学生了解校园欺凌的定义、类型及危害。 2. 增强学生的自我保护意识，学会识别和应对校园欺凌行为。 3．倡导建立和谐、友善的校园氛围，共同抵制校园欺凌。 二、教学重点和难点 重点：校园欺凌的定义、识别方法以及应对策略。 难点：如何让学生深刻理解校园欺凌的严重性，并自觉行动，拒绝参与或观望欺凌行为。 三、教学过程 （一）导入（5分钟） ．开场白：以真实案例引发学生思考，激发学生兴趣。 案例一：河北省邯郸市肥乡区初一学生王某某遭3名同学杀害并埋尸事件。 案例二：3月16日（周六）17时40分，在校大学生洪某旺（男，22岁）、马某超（男，22岁）等7人于3月16日下午来到湘南实验中学进行招生宣传，其间在校门外与该校学生张某（男，15岁）因言语琐事发生冲突。之后洪某旺、马某超等人持细铁棍冲进学校对张某等人进行追打，导致张某受轻微伤。 案例三：2023年10月30日，一段关于福建龙岩市侨育中学一名男生被逼吃粪便的视频引发关注。视频显示，一名男生在厕所中用手指伸入排泄物后，被身旁的同学逼迫将手指放入嘴中，拍摄视频一方还提出“吃、全部吃进去”的要求。 案例四：延安吴起县中学发生了一起校园暴力事件，6名高二女生持刀威逼5名学妹脱光衣服集体猥亵。6名涉案女生被当地警方刑拘。 案例五：江西永新县多名女初中生对另一位跪着的女孩连扇耳光，不时用脚踹其身体，殴打时间长达5分钟。此次涉事女生有9人，其中小学生有2人，中学生4人，3人已辍学，年龄都在12至16岁之间。涉案人员刘某被刑拘。 案例六：15岁辍学在家的女孩马某莲，因生活琐事对车头小学的六年级女生熊某心生怨恨。马某莲纠集镇中学八年级学生何某和七年级学生施某、夏某、刘某四人，尾随放学回家的熊某并胁迫其到偏僻处，五人轮流对熊某掌掴。同时，马某莲让围观的小学四年级女生熊某用马某莲的手机拍下现场视频。当晚，马某莲将视频传至本人的微信好友圈，随后该视频被转发扩散。 ．定义校园欺凌：明确校园欺凌的概念，区分玩笑与欺凌的界限。 校园欺凌的概念： 校园欺凌是指发生在校园内外、学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。 ．观看短片：播放与校园欺凌相关的短片，让学生直观感受欺凌的严重性。 （二）认识校园欺凌类型（10分钟） . 分类讲解：介绍言语欺凌、网络欺凌、肢体欺凌等多种形式的校园欺凌。 校园欺凌的类型： 1. 身体欺凌　 这是最容易辨识的一种欺凌方式，是指肢体上的暴力，比如对他人拳打脚踢、扇耳光、撕扯衣物等。除此之外，强夺财物、故意损毁他人物品也属于身体欺凌。      2. 语言欺凌　 语言欺凌指用言语对他人进行嘲笑、谩骂、起侮辱性绰号、诋毁等行为。语言欺凌是伤害孩子的一把锐利的“软刀子”，这种暴力比起外表的伤痕来说更为严重和可怕，也更不容易被察觉。      3. 社交欺凌 指故意离间破坏同学之间的关系，如散播谣言、暴露他人隐私、损毁他人形象、孤立排挤他人等。      4.  网络欺凌　 指利用互联网侵犯被欺凌者的隐私、损害人格或名誉。随着网络的发展，网络欺凌也越来越普遍。网络欺凌不仅会对孩子的精神造成伤害，而且因为网络的互联互通特性，使得欺凌事件的影响力比校园欺凌更大，对被欺凌的孩子影响也更深。 校园欺凌的具体表现： 典型欺凌者通常表现为： 1、霸道和冲动，倾向使用暴力欺压他人； 2、比较自我中心，对受害同学缺少同情心； 3、得到部分同辈的认同； 4、行为上比起其他同学突出。 被动欺凌者通常表现为： 1、看见欺凌者的暴力行为得逞，于是协助及附和欺凌者，有些则藉此保护自己，免受欺凌； 2、看见欺凌者欺凌同学后，则嘲笑受害者无用。 被欺凌者（受害者）： 1、性格内向、害羞、怕事； 2、在同学间不受重视，只有很少朋友，在学校中十分孤单； 3、缺乏与同辈相处的社交技巧，容易引起同学不满和反感； 4、有身体障碍者、有智力障碍者； 5、沉默、表达能力不佳者； 6、性格或行为上有异于他人。校园欺凌在一定程度上会导致受害者产生心理问题，影响身心健康，甚至影响人格发展。同时校园欺凌者实施欺凌同学的行为是一种主动攻击行为，是不会妥善处理人际关系的表现。 ．案例分析：结合具体案例，分析欺凌行为的成因及后果。 案例一：被告人李某、王某某均系某高二学生，二人因琐事产生矛盾，双方约在学校门口打架。王某某、李某各纠集多人持鱼叉、镐把等物品参与斗殴，双方均有人员受伤。 处置结果：法院认为，李某、王某某等六名被告人组织或积极参与持械聚众斗殴，均构成聚众斗殴罪。被告人王某某、李某在聚众斗殴犯罪中已满十六周岁不满十八周岁，案发后投案自首，自愿认罪悔罪，法院对其减轻处罚。依照各被