9《明天要远足》教案-2023-2024学年一年级上册语文统编版

一年级语文统编版《明天要远足》教案: 教学目标: 1. 认识12个生字,会写3个字。 2. 正确流利地朗读课文。 3. 理解课文内容,知道明天要远足,兴奋、渴望的情感。 教学重点: 识字、写字和朗读课文。 教学难点: 理解课文内容,体会主人公的情感变化。 教学准备: 教师:课件、生字卡片、画有竹叶、梅花、枫叶的图画。 学生:观察小动物画画时的情景,积累词语。 教学过程: 一、激趣导入,揭示课题 1. 猜谜语导入课题。 教师:小朋友,晚上天气很好,出去走走,感觉很新鲜。白天看不到的星星,晚上出来了,周围很静,只能听到虫鸣鸟叫的声音……这真是个特别又新鲜的好夜晚啊!请大家读读这个夜晚的故事吧。 2. 教师板书课题:《明天要远足》。 3. 学生齐读课题。 二、初读课文,整体感知 1. 借助拼音,读通课文。 要求:读准字音,读通句子。 2. 同桌互相读一读课文,纠正字音字形。 3. 教师出示词语卡片,检查掌握情况。预设: * 黑乎乎静悄悄舒服唉(提醒:静悄悄的“静”读第一声) * 一会儿(二声)儿看看美美天色 * 念一念(提醒:这个字是口字旁的字,和嘴巴有关) * 睡一觉(提醒:这个字是“欠”字旁的字,和鼻子、呼吸有关) 4. 巩固练习:黑乎乎静悄悄舒服美美(学生边读边板演) 5. 课文读得差不多了,谁能说一说:课文讲了一件什么事? 三、细读课文,体会情感变化 1. 课文中有一句话写了“我”的情感变化,找一找。指名说找的结果,出示句子:“唉,要是我现在跟红眼睛的小白兔一起去该有多好!”(指导学生读好叹号) 这句话该怎么读?找出最能表达人物心情的词语——“唉”。带着一种情感来读一读。(学生自由练读) “唉”是个表示伤感的词语,“我”为什么会伤感呢?再读句子找找原因。(回答不确切)哪个词语告诉你我们要去的地方很美?(“美美地)“我”为什么美美地睡一觉?(入睡时的愿望)“我”最想看到的美景是什么?(出示句子:“我”最想看到的美景——那碧绿的大树,那鲜艳的野花,那闪闪发亮的星星。)(指名读句子)要实现愿望该去多远的地方呀!为什么还在“明天”?(不知道远近)去这么远的地方,“我”的心情怎样?(兴奋、激动)请同学们带着这样的情感读一读整句话。(学生齐读) 过渡语:就是这只可怜的小白兔呀——引读句子)一起跟它去看一看吧!(生齐读“要是现在跟它一起去……”这句话)多美的景色呀!离我们这么近,我们却——(生接读:“不能跟它一起去”)为什么不能跟它一起去呀?——“要是在白天就好了!”为什么着急呀?——“看清楚些”(多贴切的理由)因为害怕夜晚那可怕的事物与场景!是呀,谁没有经历过害怕、胆小的时候呢?我们一起鼓励他勇敢些吧!(齐读句子)“唉”是什么意思?大家找找。(学生回答不确切)大家看看这个同音字库,恍然大悟(出示同音字),明白了吗?大家读一读这些同音字,看看发现了什么?(指导学生发现轻声的规律)大家试着把这些词语连成句子再读一读。(出示词语:上幼儿园的时候,放学的路上。学生连句成段再读一读)过渡语:同学们真了不起!不仅理解了词语变得通顺流利了,还体会到了当时作者的情感变化和内心想法。请同学们在把课文连起来读一读。 2. 在朗读的基础上,进行拓展说话练习。 课文中有一个问题不知道你注意了没有?请同学们看看课件——红眼睛的小白兔看到的美景和它要看到的美景有什么不同?(课件展示图片及比较句子) 课件演示:(1)白天看得见的美景——大树的绿叶、野花的鲜艳、小兔在草地上玩耍。(2)夜晚看得见的美景——闪闪发亮的星星。 问题:为什么只可惜是晚上呢?(学生可能会说:害怕草丛中藏着的小动物;晚上看不到那么多的美景……)教师可相机指导朗读。 四、识字、写字 1. 学生识记、书写。教师巡视,个别指导。 2. 展示学生写的字,师生评议。 五、课后延伸 说说你的心里话:明天就要开学了,可是明天还要做的事情。 六、板书设计 明天要远足 七、课后反思: 本节课的教学重点是识字、写字和朗读课文。通过本节课的教学,我认识到要让一年级的学生学好语文,首先要让他们对学习产生浓厚的兴趣,让他们喜欢阅读,享受阅读带来的快乐,进而喜欢学习生字,乐于掌握生字。因此,在识字教学中,我注重采用多种教学方法,如:通过课件展示、同音字比较、词语连成段、读句子的方法来激发学生的学习欲望。同时,在识字过程中注重培养他们的观察、思考和表达能力。此外,我还注重指导学生朗读课文,通过不同层次的朗读,让学生逐步加深对课文内容的理解,体会到主人公的情感变化,进而提高他们的朗读能力。在写字教学中,我注重指导学生观察、思考和练习,让他们逐步养成良好的写字习惯。 当然,在教学过程中也存在一些不足之处。例如,在引导学生理解“唉”这个词语时,我采用了多种方法但仍有些牵强,不够自然。在今后的教学中,我将继续探索更加有效的教学方法