《拿来主义》 课件-【中职专用】高一语文同步教学优质课堂（高教版2023·基础上册）

鲁迅 课堂导入 “鲁迅先生是中国近代文化史上的巨人，他的笔触带着强烈的暴力感和批判精神，并以其独特的鲜明观点和犀利的文字表达力震撼了整个中国社会。 ——钱钟书 鲁迅 鲁迅，原名周樟寿，后改名________，____代伟大的文学家、思想家和革命家。他第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《_____________》，随后连续发表了《孔乙己》《药》《故乡》等著名小说。其中他的代表作《__________》，成功地塑造了阿Q这一典型人物形象，成为具有世界影响的不朽名著。主要著作有杂文集《华盖集》《_____________》《南腔北调集》等16部，短篇小说集《________》《___________》，散文集《__________》，散文诗集《_______》等。 周树人 现 狂人日记 阿Q正传 且介亭杂文 呐喊 彷徨 朝花夕拾 野草 知人论世 鲁迅 文体知识 杂文是一种直接、迅速反映社会事变或动向的文艺性论文。主要指“五四”以来，以鲁迅为代表的那种精辟、犀利，带有浓烈的文艺色彩的议论文章。是直接而迅速的反映社会事件，对“有害的事物”立刻给以反响或抨击的文艺性论文。 它介于“论说”和“文学”之间，论证有力，风格多样，不拘一格，“嬉笑怒骂，皆成文章”。杂文内容广泛，形式多样，有关日常生活、文化动态及政治事件等的杂感、随笔都可以归入这类。有人说过“鲁迅的杂文就像一把锋利的匕首，直刺敌人的心脏”。 主要特点：（1）迅速反映现实生活（2）短小犀利 （3）有幽默感 （4）注重形象性 鲁迅 解题 “且介亭”缘起 有一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路的区域，这个地区有“半租界”之称。鲁迅先生因此将“租界”二字各取一半，成“且介”，以表愤懑。“且介亭”暗示这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，形象地讽刺了国民党统治下半殖民半封建的黑暗现实。 常用论证方法：比喻论证、对比论证、举例论证、 道理论证、引用论证、类比论证。 鲁迅 课文字词 自诩（xǔ）   残羹（gēng)冷炙（zhì)      脑髓（suǐ）    冠冕（guān miǎn)堂皇     孱头（càn) 吝啬（lìn  sè)    蹩（bié) 脚 譬如（pì) 礼尚往来：礼节上重视有来有往。现在也指你对我如何，我便对你如何。 自诩：自我夸耀。 譬如：比如。 残羹冷炙：吃剩的饭菜，喻指权贵的施舍。 孱头：懦弱无能的人。 鲁迅 写作背景 本文写于1934年。"九一八"事变以后，国民党统治集团依附于美、英等帝国主义，为了讨好他们，从政治、经济到文化都奉行"送去主义"。美、英等帝国主义操纵着中国的财政经济命脉，控制着中国的政治军事力量，不断对中国进行军事、经济、文化侵略。 当时国内文化界各种思潮泛滥，在对待外国文化的问题上，存在着一些混乱的认识。有的主张"封建复古"，有的鼓吹"全盘西化"，有的盲目排外等。鲁迅正是针对这种现状，旗帜鲜明地提出了"拿来主义"的口号。 鲁迅 整体感知 思考1：本篇是一篇议论性文章，本文的思路是什么？ 为什么要拿来→拿来主义是什么→怎么拿来 第一部分(第1~6段) : 揭露、批判“闭关主义”“送去主义”“送来主义”的实质及其严重后果。 第二部分 (第7~9段) :提出拿来主义的观点，批判在对待文化遗产问题上的错误倾向，阐明“拿来主义”的做法 第三部分(第10段) : 总结全文，指出实行“拿来主义”的要求和重要意义。 鲁迅 思考2：为了证明“拿来主义”的重要性，作者先后评判了哪些主义?他们的实质是什么? 现象 表现 结果 实质 闭关主义 送去主义 送来主义 自己不去，别人也不许来 送古董、送画、送活人 送鸦片、送废枪炮、送香粉、送电影 碰了一串钉子 只送不拿，沦为乞丐 被吓怕了，发生了恐怖 盲目排外，封闭误国 媚外求宠，投降卖国 被动接受，屈辱 害国 整体感知 举例论证:更容易理解三个注意的内涵 鲁迅 所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿。 思考3：作者主张的“拿来主义”是什么?用自己的话说说它的内涵。 独立思考、有主见 深刻洞察、 有鉴别力 自主选择 为我所用 整体感知 鲁迅 闭关主义 送去主义 拿来主义 破立结构：议论文对敌论先加以批判驳斥，然后在此基础上再表明自己的观点，这就是先破后立。 破 立 对 立 送来主义 整体感知 思考3：作者在论述“拿来主义”之前，为什么要先论述其他三个“主义”？ 鲁迅 先破后立作用： 一是从时事与史实入手，引发读者的关切和思考; 二是揭露“闭关主义”“送去主义”以及被“送来”“抛给”同为祸国殃民，是为破; 三