《拿来主义》教案-【中职专用】高一语文同步教学优质课堂（高教版2023·基础上册）

课堂教学设计 课题名称 《拿来主义》 授课课时 2课时 授课班级 授课时间 年 月 日 第 周 星期 授课地点 授课教师 参考教材 教材、多媒体课件 学情分析 学生在初中阶段已经学过议论文，对议论文中的论点，论据，论证方法有一些了解。但是本单元的论述类文本要求学生着重把握作者的观点、态度，理解作者陈述观点的方法和逻辑。因而，教学中要引导学生理解鲁迅文章的针对性特点，能运用所学观点及其思路、方法对社会现象进行客观观察。认真思考和理性分析，对鲁迅所提出的拿来主义，对现实生活打影响和运用有更深更多的思考。 教学内容分析整合 《拿来主义》是一篇具有代表性的杂文。因为杂文是文艺性的论文，属于议论文范畴，所以学习本文我们可以论文的学习方法来学习。鲁迅的杂文具有“嘻笑怒骂皆成文章”，“犀利幽默”的语言特点，并且善于运用因果论证、比喻论证等多种论证方法，所以学习本文不仅可以从整体上初步感知议论文的写作特点，而且可以学习鲁迅杂文的语言特点以及议论文的多种论证方法。 教学目标 1.通过分析文中四个“主义”出现的顺序，领会本文先破后立的论证思路。 2.梳理对待文化的三种错误态度和“拿来主义”者对待文化遗产的正确态度。 3.领悟本文运用比喻、对比等论证手法深入浅出论证观点的写法。 4.学习鲁迅先生对待中外文化遗产的正确态度和方法，能运用“拿来主义”思想正确对待目前生活中的各种文化现象。 5.体味并赏析鲁迅杂文语言犀利、幽默、多嘲讽的特点。 思政目标 学会用唯物辩证法看待外来文化和中华传统文化，自觉弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，提高文化自信。 教学重点 学习本文先破后立的论证结构。 教学难点 领悟本文运用类比、对比、比喻等论证方法，深入浅出论证论点的写法。 教学方法 讲授法、讨论法、诵读法、启发点拨法 板书设计 拿来主义 ——鲁迅 课后反思 教学环节 教学内容 活动 教师 活动 学生 活动 课前 准备 搜集生活中“假洋货”、“过洋节”的相关图片、例子，分析其潜在意思，引导学生运用拿来主义的观点正确对待外来文化及文化遗产 结合文中提出的观点，查找相关资料以供引导学生讨论 课前预习本文，把本文和初中学习的鲁迅杂文进行比较阅读。 新课 导入 我们以前学过鲁迅的什么文章呢？ 钱钟书说：“鲁迅先生是中国近代文化史上的巨人，他的笔触带着强烈的暴力感和批判精神，并以其独特的鲜明观点和犀利的文字表达力震撼了整个中国社会。” 今天我们就学一篇与之相关的文章。 由提问和引用钱钟书的话引起学生兴趣 回忆自己学过的鲁迅的文章 研习 新课 一、知人论世 鲁迅，原名周樟寿，后改名周树人，现代伟大的文学家、思想家和革命家。他第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《 狂人日记》随后连续发表了《孔乙己》《药》《故乡》等著名小说。其中他的代表作《阿Q正传》，成功地塑造了阿Q这一典型人物形象，成为具有世界影响的不朽名著。主要著作有杂文集《华盖集》《且介亭杂文 》《南腔北调集》等16部，短篇小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》等。 二、文体知识 杂文是一种直接、迅速反映社会事变或动向的文艺性论文。主要指“五四”以来，以鲁迅为代表的那种精辟、犀利，带有浓烈的文艺色彩的议论文章。是直接而迅速的反映社会事件，对“有害的事物”立刻给以反响或抨击的文艺性论文。 它介于“论说”和“文学”之间，论证有力，风格多样，不拘一格，“嬉笑怒骂，皆成文章”。杂文内容广泛，形式多样，有关日常生活、文化动态及政治事件等的杂感、随笔都可以归入这类。有人说过“鲁迅的杂文就像一把锋利的匕首，直刺敌人的心脏”。 主要特点：（1）迅速反映现实生活（2）短小犀利 （3）有幽默感 （4）注重形象性 三、解题 · “且介亭”缘起 有一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路的区域，这个地区有“半租界”之称。鲁迅先生因此将“租界”二字各取一半，成“且介”，以表愤懑。“且介亭”暗示这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，形象地讽刺了国民党统治下半殖民半封建的黑暗现实。 常用论证方法：比喻论证、对比论证、举例论证、 道理论证、引用论证、类比论证。 引导学生了解鲁迅及作品背景，保障部学生更好理解本文内容 在回顾医学鲁迅知识的特色，了解与本文相关的文学常识 四、写作背景 本文写于1934年。"九一八"事变以后，国民党统治集团依附于美、英等帝国主义，为了讨好他们，从政治、经济到文化都奉行"送去主义"。美、英等帝国主义操纵着中国的财政经济命脉，控制着中国的政治军事力量，不断对中国进