《子路曾皙冉有公西华侍坐》教案-【中职专用】高一语文同步教学优质课堂（高教版2023·基础上册）

课堂教学设计 课题名称 《子路曾皙冉有公西华侍坐》 授课课时 3课时 授课班级 授课时间 年 月 日 第 周 星期 授课地点 授课教师 参考教材 教材、多媒体课件 学情分析 一年级的已经有了一定的文言基础，对于浅短的文言文基本可以自己进行翻译，掌握文言内容。同时也接触过《论语》的相关内容。但对于较长篇幅、涉及情节较多的《论语》章节接触较少，读起来较有难度，因此需要教师带领下进行解读。 教学内容分析整合 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》是《论语》中篇幅最长的一章，也是最具文学色彩的一章。本章以“言志”为主线，体现了孔子及四位弟子的人生志向。《论语》中师生“言志”“论志”的记录非止一章，但本文的“言志”涵盖了社会理想、自我判断、为政之道等多方面内容，内容丰富，给人以极大的思考空间，故长期以来为人所重。同时，文章对人物的语气、表情、动作的描写简洁传神，也颇具文学价值。 教学目标 1.积累重点文言实词、虚词、句式，学会从语言入手读通读懂文言文； 2.体会课文是如何以“言志”为中心组织材料的，鉴赏本文思路清晰，层次清楚，文意明晰的特点。 3. 比较分析子路、曾皙、冉有、公西华的性格和志向，分别概括孔子对待他们志向的态度。 思政目标 从“吾与点”出发探讨孔子的志向，加深对儒家思想的理解，联系社会现实，树立正确的人生观、价值观； 教学重点 分析人物性格和志向，探讨孔子之志和儒家思想，思考其现代意义。 教学难点 从“吾与点”出发探讨孔子的志向，加深对儒家思想的理解。 教学方法 讲授法、讨论法、诵读法、启发点拨法 板书设计 课后反思 教学环节 教学内容 活动 教师 活动 学生 活动 课前 准备 《子路曾皙冉有公西华侍坐》 准备教案、PPT 预习课文，查阅注释，疏通文意 新课 导入 回顾并巩固有关孔子及《论语》的相关文学常识。 1998年全体诺贝尔奖获得者共同作了一个宣言：如果人类在21世纪还想继续生存下去的话，必须回头到两千五百多年前，从中国的孔子那里吸取智慧。孔子作为一个伟大的思想家、教育家和政治家，为人类留下一笔丰富的精神财富。他的一些教育思想至今仍然实用。同学们，你们知道孔子的哪些教育思想？（鼓励几个学生自由发言）。 明确：有教无类、因材施教、循循善诱、温故知新、知之为知之，不知为不知、学而不厌、诲人不倦、三人行必有我师焉等。 1．孔子(前551-前479 )， 名丘，字仲尼，鲁国人，我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被誉为“万世师表”、“千古圣人”，世界十大思想家，儒家之首。 孔子长期从事私人讲学，曾周游列国，宣传自己的政治主张，晚年回到鲁国。 孔子又是大教育家。他创办私学，不问出身贵贱和家境贫富，广收门徒，先后培养的学生有三千人，其中有72人被誉为“贤人”，文中说到子路、子贡都在72位贤人之列，孔子去世了，这些人为他守了3年的墓。 孔子自幼聪明好学，他学识渊博，但从不自满，有一次他周游列国时，在去晋国的路上，遇见一个七岁的孩子拦路，要他回答两个问题才让路。其一是：鹅的叫声为什么大。孔子答道：鹅的脖子长，所以叫声大。孩子说：青蛙的脖子很短，为什么叫声也很大呢？孔子无言以对。他惭愧地对学生说，我不如他，他可以做我的老师啊！ 2．《论语》属语录体散文，是孔子的弟子及再传弟子记述编辑而成，记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇 。内容有孔子谈话，答弟子问及弟子间的相互讨论。它是研究孔子思想的主要依据。南宋时，朱熹把它列为“四书”之一，成为儒家的重要经典。宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下”。 今天我们要学习的《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》是《论语》中篇幅最长的一章，也是最具文学色彩的一章。接下来我们就一起来研读这篇文章，进一步了解、探寻儒家思想。 通过回顾孔子和《论语》相关知识，引出所学内容。 随堂考察学生常识掌握程度 回忆旧知，认真聆听，记录要点，完成随堂考查。 研习 新课 一、疑问解答 问题一：这虽然是一个按照开篇句截取出来的标题，但仍然值得关注。“子路曾皙冉有公西华侍坐”这一标题中包含了几个人? 　　一眼看去，四个人。果真如此吗?再看“侍坐”，完整的标题应该是(子路曾皙冉有公西华)侍( ? )坐呢? 　　这是五人的在场。 　　 问题二：四个弟子，一位老师，四位弟子的称呼用的是名还是字?按照什么顺序排列的? 　　人物资料： 　　孔子，姓孔，名丘，字仲尼。60岁。 　　子路，姓仲，名由，字子路。51岁。 　　曾皙，姓曾，名点，字皙。39岁。 　　冉有，姓冉，名求，字子有。31岁。 　　公西华，姓公西，名赤，字子华。18岁。 　　结合这份资料，我们可以看出，标题中人物是按照年龄来