《最后一片叶子》教案-【中职专用】高一语文同步教学优质课堂（高教版2023·基础上册）

课堂教学设计 课题名称 《最后一片叶子》 授课课时 2课时 授课班级 授课时间 2023年10月13日 第八周 星期五 授课地点 授课类型 文化基础课 理论讲授 参考教材 《语文 基础模块》上册，高等教育出版社 学情分析 学生经过上一单元《荷花淀》的学习，对小说的三要素：人物、情节、环境间的相互作用和对小说主题的作用有了基本的了解，具备一定的语文基础，初步掌握了学习和分析小说的学习方法。 但是，一年级学生对于教材中的外国小说还没有接触过，对于欧亨利小说的风格还不熟悉，需要教师在运用已有知识分析小说的基础上，感受这篇小说的独特之处，并体会人性美的主题。 教学资源 教材、多媒体课件 教学内容分析整合 本篇课文属于中外文学作品选读单元中的小说篇目，教学中要关注小说的三要素：情节、人物、环境，第一课时主要解决的问题是分析人物形象，情节的梳理和环境的概括都是为了人物形象的塑造服务；第二节课的重点放在挖掘文章主题上，并体会欧亨利小说语言和结构的特点。 教学目标 1.理清故事情节，根据人物语言、动作、心理概括人物形象，从而分析出文章主题； 2.通过分析小说的语言和出乎意料的情节，鉴赏作品的艺术特色，理解欧亨利小说的特点，鉴赏小说的方法。 思政目标 感受主人公贝尔曼的崇高的精神品质，发表自己关于爱、希望、奉献等主题的感想。 教学重点 1. 巩固利用时间顺序理清故事情节的方法；。 2. 分析小说中贝尔曼的人物形象，感受“美丑对比”的作用； 3. 领悟“最后一片叶子”所蕴含的爱与希望、人性美的深刻内涵。 教学难点 通过梳理小说情节、找出环境描写的段落并进行概括，分析它们对人物形象塑造的作用，体会主人公贝尔曼先生“牺牲自我，成全他人”的精神。 教学方法 讲授法、讨论法、诵读法、启发点拨法 板书设计 最后一片叶子 欧•亨利 情节 时间、树叶为线索 环境 恶劣主题：人性美 善良、真诚 人物 美丑反衬 结构 “欧·亨利式结局” 语言 幽默 诗意 设计思路 由关于希望的故事导入与之主题相关的新课，在熟悉作者、创作背景，解决字词问题的基础上，理清文章的情节和人物环境，之后细读文本，分析人物形象，挖掘小说人性美和希望的主题，在此基础上感受小说结构和语言的特色，最后总结，对学生进行思想启迪。 课后反思 教学实施 教学环节 教学内容 活动 设计 说明 教师活动 学生活动 课前检测 一、文学常识 1．作者简介 欧·亨利是美国杰出的短篇小说作家。他和法国的莫泊桑、俄国的契诃夫并称为“世界三大短篇小说巨匠”。出生于美国南部北卡罗来纳州的一个小镇，干过多种营生，后在银行工作时由于账务上的事于1897年入狱，1901年出狱后在纽约靠写作为生，经常混迹于码头、贫民窟、血汗工场、小酒店和下等剧场。他的作品反映了底层人民的痛苦，语言幽默，结构巧妙，结局总出人预料，被誉为“美国生活的幽默的百科全书”(微笑背后饱含着辛酸的泪水)。他的代表作还有《警察和赞美诗》《麦琪的礼物》等。 2．写作背景： 本文发表于1902年。19世纪80年代至20世纪初，随着美国的资本主义逐渐走向垄断，各种社会矛盾日益显露。欧·亨利小说的主人公常常是社会的下层人物，诸如受人支使的店员、穷困潦倒的画匠、经济拮据的办事员、走投无路的小偷等。小说表现了19世纪末20世纪初的世态人情，对社会底层的小人物进行了特别的关注，对小人物的心灵和命运进行了深刻地揭示。构成了小说独特的人文情怀。 3．文体常识 小说：就是以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和深刻的环境的描写反映社会生活的一种文体。小说按篇幅的长短可分为长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说等。 小说三要素：故事情节、人物形象、环境(自然环境和社会环境)。 二、字词识记 （一）字词积累 毛茸茸(rónɡ)　 殡仪馆(bìn) 痊愈(quán) 抖擞(sǒu) 、 时髦(máo) 编辑(jí) 鬈曲(quán) 飘拂(fú) 黯淡(àn) 轻蔑(miè) 嗤笑(chī) 啰唆(suo) 茎部(jīnɡ) 枯萎(wěi) 羼杂(chàn) （二）词语解释。 【横行无忌】行动蛮横，毫无顾忌地做坏事。 【时兴】一向流行。 【冷嗖嗖】形容很冷。一般写作“冷飕飕”。 【巴不住】口头语，迫切盼望。又作“巴不得”。 三、梳理情节 情节阶段 段落划分 时间顺序 情节内容 开端 发展 高潮 结局 给学生发放课前检测的