《我愿意是急流》教案-【中职专用】高一语文同步教学优质课堂（高教版2023·基础上册）

南京高等职业技术学校 课堂教学设计 课题名称 《我愿意是急流》 授课课时 2课时 授课班级 授课时间 年 月 日 第 周 星期 授课地点 授课教师 参考教材 教材、多媒体课件 学情分析 本文是一篇外国诗歌，学生在之前的学习过程中对外国诗歌的学习较少，同时这篇文章虽然是爱情诗，但同样也隐喻着作者对祖国的热爱，需要教师引导学生在结合写作背景的基础上进行理解。 教学内容分析整合 这是一首向自己所爱的人表白爱情的诗歌，诗人使用博喻和对比等修辞方式，以两组不同的意象，刻画了一个坚韧豪迈而又充满苍凉感的抒情主人公的形象，表达了诗人为爱情甘心付出一切，甚至牺牲自己的生命的决心和意志，同时也倾诉了对爱人无私的抚慰和支持 。 教学目标 1.掌握诗歌朗读的基本技巧与方法，品味本诗的语言美。 2.感悟诗中的意象群，理解诗人对爱情真诚无私的奉献精神，感受诗人美好的情感，感悟“爱”的真义。 3.欣赏诗歌结构整齐、反复咏唱的艺术美。 思政目标 受诗人美好的情感，感悟“爱”的真义，感悟作者的爱国热情 教学重点 感受诗中蕴含的美好情感，把握诗中的意象和对比手法以及诗歌每节的关系 教学难点 画面感与抒情性的结合；正确理解诗人的情感。 教学方法 讲授法、讨论法、诵读法、启发点拨法 板书设计 我愿意是急流 裴多菲 课后反思 教学环节 教学内容 活动 教师 活动 学生 活动 课前 准备 《我愿意是急流》 熟悉课文，查找资料；备教案、制作课件；检查学生课前预习情况。 一、朗读诗歌。 二、能够理解诗歌表达的内容。 新课 导入 在西方一般在什么地方举行婚礼？——教堂 由谁来主持婚礼呢？——神父、牧师 新郎新娘站在神父面前，让众人见证他们爱的誓言，有谁知道这段誓言是怎么说的？（神父会问他们什么？） “你是否愿意娶这为小姐为妻，按照圣经的教训与她同住，在神面前和她结为一体，爱她，安慰她，尊重她，保护她，像爱自己一样，不论她生病或健康，富有或贫穷，始终忠于她，直到她离开世界？” 这时新娘会怎么回答？——“我愿意。” 我相信无论是谁在那神圣而庄严的时刻都会毫不犹豫地说出那三个字。 我们今天要学习的《我愿意是急流》是一封热恋中的男子写给未婚妻的告白情书。 这封情书的作者还有一首大家非常熟悉的小诗《自由与爱情》，大家能背给老师听听吗？“生命曾可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛”。 大家知道这位作者是谁了吗？对了，他就是匈牙利诗人裴多菲。 （板书：我愿意是急流 裴多菲——献给未婚妻森德莱·尤丽娅） 用情景引出新课内容 想象，增加学习兴趣 研习 新课 一、作者简介 裴多菲（1823——1849）19世纪匈牙利最伟大的诗人，资产阶级民主主义革命家。他出生于一个贫困的屠户家庭，从小过着困苦的生活，做过演员，当过兵。最后在与沙俄战斗的战场上为国牺牲，年仅26岁。身后留下22岁的妻子和1岁半的幼子。他短暂的一生共写了800多首抒情诗和9首长篇叙事诗，被誉为匈牙利“抒情之王”。 在匈牙利文学发展史上，裴多菲占有独特的地位。他奠定了匈牙利民族文学的基石，继承和发展了启蒙运动文学的战斗传统，被誉为“是在被奴隶的鲜血浸透了的、肥沃的黑土里生长出来的‘一朵带刺的玫瑰’”。 二、写作背景 那他是在什么背景下写的这首诗呢？这里面有一个关于冲破世俗束缚的爱情故事。 1846年9月，23岁的裴多菲在舞会上结识了伊尔诺茨伯爵的女儿森德莱·尤丽娅，这位身材修长，有浅蓝色眼睛的美丽姑娘的清纯和率真，使年轻诗人一见倾心，而拥有大量土地庄园的伯爵却不肯把女儿嫁给裴多菲这样的穷诗人。面对阻力，裴多菲对尤丽娅的感情仍不可抑制，在半年时间里写下了一首又一首情诗，如《致尤丽娅》《你爱的是春天》《我是一个怀有爱情的人》《凄凉的秋风在树林中低语》等，这些抒情诗中的珍品鼓动尤丽娅冲破父亲和家庭的阻拦，在一年后同裴多菲走进了婚礼的殿堂。 今天我们要学习的这首诗——《我愿意是急流》，就可以看出他对自己爱情的深情表达. 三、品读节奏 （播放音频+学生自读+集体诵读） 诗歌的结构：重章复沓 强调式读法情感： 重读——厚重而饱满 舒缓——平和而安详 加速——激越而奔放 轻柔——甜美而舒畅 介绍相关背景 播放朗诵视频 学生回答预习内容 模仿朗诵 注意重读、音调、语气 四、整体感知 1.这首诗的格式有什么特点？ 这首诗一共5个小节，每个小节的格式都是“我愿意是什么，只要我的爱人是什么”，在格式上的特点非常鲜明。 2.采用这样的格式有什么好处？ 这样的