《荷花淀》教案-【中职专用】高一语文同步教学优质课堂（高教版2023·基础上册）

课堂教学设计 课题名称 《荷花淀》 授课课时 4 授课班级 523271 523462 523331 授课时间 2023年9月24日 第六周 星期二 授课地点 B104 C505 E304 授课类型 文化基础课 理论讲授 参考教材 《语文 基础模块》上册，高等教育出版社 学情分析 1.经过九年义务教育，学生具备一定的语文基础，初步掌握鉴赏小说的方法。 2.对于小说中景物，人物，情节和情感之间的关系有大致的理解。本文写华北白洋淀一带抗日战争时期的故事，学生对于抗战小说中人物仇恨战争、热爱家乡、勇敢抗低的情感是可以理解的，但是如果通过“诗体小说”来体会其中的情感，以及通过细读文章体会主人公的心理状态是有一定难度的。 教学资源 教材、多媒体课件 教学目标 1.熟悉小说环境描写的作用，领略小说充满诗情画意的意境美和“诗体小说”的特点。 2.通过品味人物对话分析水生嫂等妇女的形象，揣摩人物的内心世界，领略人物美、人情美。 3.品读文本，总结本文语言描写的特点和作用。 思政目标：领会小说体现的乐观主义精神和朴素的爱国主义精神 教学重点 理解水生嫂等妇女们思想感情的丰富性和复杂性。 教学难点 感受小说富有乡土气息、清丽优美的语言，赏析散文诗式的“诗体小说”独特风格。 教学方法 讲授法、合作讨论法 板书设计 设计思路 1.小说中人物内心的潜台词是最难把握的，通过让学生分角色朗读、更换语气、注意标点符号等方式去体会人物情感和人物的成长变化。 2.要求学生掌握阅读小说的一般方法，即根据小说特点，从环境描写、故事情节和典型人物三要素入手，进而理解小说揭示的主题。 3、仅就“夫妻话别”前的景物描写和“话别”时的对话描写进行鉴赏讨论，其他以练代讲，举一反三。 课后反思 1 学科网（北京）股份有限公司 教学实施 教学环节 及时间分配、备注 教师 活动 学生 活动 教学内容 课前 准备 相关视频，设计组织学生活动的环节 预习课文，查阅相关资料 1.预习课文 2.制作课件 1、 导入新课 （5分钟） 2、 作家作品及创作背景（10分钟） 介绍作者、作者生平、代表作、写作背景 三、情节梳理（20分） 引导学生了解作者，知人论世，更好理解文本主题。 引导学生概括故事情节 引导学生完成表格，熟悉各部分内容 了解作者，掌握文学常识，做笔记。 总结每一部分内容，形成完整故事情节 填写表格，掌握故事发展期脉络和人物的变化。 第一课时 一、导入新课 今天我们学习一篇以战争为题材的小说，提起战争，同学们想到了哪些词语？ 生答预设：血肉横飞、枪林弹雨、烈火硝烟、炮火连天、血流成河、尸横遍野、惨不忍睹…… 播放战争视频： https://www.bilibili.com/video/BV1V5411o7NS/?spm_id_from=333.337.search-card.all.click 在大家眼里，战争给我们的印象是充满苦痛的。但是有这么一位作者，他笔下的战争却有着清新恬静、自然和谐的特点，人性人道在他的字里行间悉数展现，甚至带给我们一种美好的感觉。大家猜猜他是谁?孙犁，接下来就让我们一起走进孙犁先生的《荷花淀》。 二、作家作品及创作背景 观看视频，了解白洋淀 https://haokan.baidu.com/v?pd=wisenatural&vid=9205305974411873523 1.作者介绍 孙犁（1913——2002）现代作家，原名孙树勋，河北安平县人。孙犁是于1938年开始使用的笔名。“七七事变”前夕，曾在白洋淀当过小学教师。抗日战争爆发后，在晋察冀根据地从事革命文化工作。解放后，在《天津日报》工作，注重发现和培养文学新人，并坚持写作。 代表作品： 短篇小说集《芦花荡》、《荷花淀》，中篇小说《村歌》、《铁木前传》，长篇小说《风云初记》，小说散文集《嘱咐》、《白洋淀纪事》，叙事诗集《白洋淀之曲》，通讯报告集《农村速写》，论文集《文学短论》。 作品特色： 孙犁的作品显示出成熟的独特的艺术风格：语言清新自然、朴素洗练，笔调婉约而流畅，风格秀雅隽永。这一独特风格对当代文学产生了极大的影响，造成一个数量相当可观的河北作家群，被当代文坛誉为“白洋淀派”。由于他这一独特的艺术风格，他的小说又被称为“诗体小说”。 2.荷花淀派（p8） 以孙犁为代表的一个当代文学的流派，主要作家还有刘绍棠、从维熙、韩映山等。“荷花淀”派不但得名于白洋淀这个地方，也源于孙犁的短篇小说《荷花淀》。这一派作家作品的共同特色是着力追求诗情画意之美，早期作品都吐露出华北的泥土和水乡的清新气息，如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意。 3.写作背景 荷花淀是白洋淀的