9.1 文化安全 教学设计-2023-2024学年中职下学期《国家安全教育》航工版

课题 文化安全 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识目标： （1）了解文化安全的重要性 （2）理解文化安全的具体内涵 能力目标： （1）能够识别文化安全面临的内外威胁与挑战 （2）熟悉维护文化安全的途径与方法 素质目标： （1）增强文化自信与文化认同感 （2）积极践行社会主义核心价值观 （3）能够从身边的小事做起，积极维护文化安全 教学重难点 教学重点：能够识别文化安全面临的内外威胁与挑战 教学难点：熟悉维护文化安全的途径与方法 教学方法 讲授法、案例分析法、问答法、讨论法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第1节课：考勤（2 min）→案例导入（3 min）→新知讲解（15 min）→互动思考（5 min）→新知讲解（15 min）→课堂讨论（5 min） 第2节课：问题导入（4 min）→新知讲解（16 min）→课堂讨论（5 min）→新知讲解（15 min）→课堂小结（3 min）→作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 考勤 （2 min） 【教师】清点上课人数，记录好考勤 【学生】班干部报请假人员及原因 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 案例导入 （3 min） 【教师】导入《莫让“洋节热”冲淡“中国风”》案例（详见教材），提出问题 近年盛行“洋节热”的原因是什么？是否源于我国民众对传统文化的不自信？“洋节热”可能对我国文化安全造成什么影响？ 【学生】聆听、思考、回答 通过问题导入，激发学生的学习文化安全的兴趣 新知讲解 （15 min） 【教师】根据学生的发言总结的主要内容，引出课题。 一、文化安全的主要内容 总体国家安全观中的文化安全实际上属于国家文化安全，是指整个国家的文化建设、文化发展、文化生活及文化活动能够不断巩固和发展中国特色社会主义制度，不断巩固和完善中国共产党的执政地位。 【教师】引导讲解《中国流失文物回家了》（详见教材），提问：流失的文物为什么能回来？这说明了什么？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生发言，讲解新知 （一）国家文化主权安全 文化主权是以文化为主体的权力，属于国家整体主权的一部分。国家文化主权安全所包含的内容十分丰富，一般来说包括以下三个方面：国家有权独立自主选择本国的文化制度、文化发展道路及政策；有权确立意识形态，保障文化权益；有权实施文化行动、推动文化发展，他者不能包办代替，亦不得加以干涉。 在文化多元化浪潮席卷全球时，我们需要坚决捍卫固有的意识形态，坚持自己的价值观与审美观，继承与固守中华民族灿烂的文化遗产，发展符合国家利益的主流文化，严防“和平演变”战略，防止文化“全盘西化”。 【教师】导入视频《中华优秀传统文化传承不息》（详见教材），提问：为什么中华文明历经5000年仍可以经久不衰？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生发言，并引出“文化价值安全观” （二）文化价值观安全 核心价值观是文化最深层的内核，决定着文化的性质和方向，体现着一个国家、一个民族的文化理想和精神高度。任何一种文化要立起来、强起来，从根本上说，取决于凝结和贯穿其中的核心价值观的生命力、引领力。任何一种价值观在全社会的牢固确立，都离开人民对文化的自信与认同。 历史实践表明，对于中国这样一个具有深厚历史文化底蕴、正在崛起的社会主义大国来说，建设社会主义文化强国必须确保文化价值观安全，以从容自信、开放宽容、温和理性的心态看待自己的文化与世界的文化，不断巩固社会主义主流意识形态在社会思潮和价值观念上的指导地位，增强民众的文化归属感和认同感。 【学生】聆听、思考 通过讲解，让学生了解文化安全，通过讲解和对案例的分析，掌握文化安全的主要内容 互动思考 （5 min） 【教师】引入课堂案例《“汉服热”折射文化自信》（详见教材），提问：大家如何看待“汉服热”？ 【学生】聆听、思考、发言 通过问题，引导学生的思考文化安全 新知讲解 （15min） 【教师】总结学生发言，并引出“三种文化”安全 （三）“三种文化”安全 “三种文化”是指在5 000多年文明发展中孕育的中华优秀传统文化，在党和人民伟大斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化。“三种文化”积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，其安全主要包括以下几方面。 1．“三种文化”创新发展 人类漫长的文明史证明，文化是长期积淀的结果，同时也是持续不断流动和创新的结果。文化只有积淀下来，才能更好地传承、续接和弘扬，否则就成为无源之水、无本之木。而文化的生命力又在于不断地创新，只有在实践中不断创新，传统文化才能焕发生机、历久弥新，民族文化才能充满活力、日益丰富。 【教师】提问： 近几年，《我在故宫修文物》《