Unit 4 Feelings（教学设计）-2023-2024学年join in外研剑桥英语三年级下册

Unit 4 Feelings教学设计 （第1课时） 【教学内容】 Part 1, Part 2 【教学目标】 （1） 知识与技能 1. 能根据听到的单词/词组 sad, happy, angry, tired, scared, cry, smile, stamp, go to sleep 指认图片或做相应的表情和动作，并根据图片认读单词。 2. 能学唱本单元英语歌曲并做出相应的动作； 3. 学习句型: Look，he/she is... （2） 过程与方法 1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识； 2．指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。 （三）情感、态度与价值观 帮助学生了解如何用英文表达日常生活中的情感。 【教学重点】 使学生学会认读表示情感的单词，能听指令做出相关的表情。 【教学难点】 学生能通过听音获取正确的信息；单词scared, tired 的认读；句型Look，he/she is...的掌握。 【教学准备】 表现情感的图片、写有表示情感英文单词的卡片、教材相配套的录音带 【教学过程】 Step 1 Warming up 播放一段关于情感的英文儿歌，引起学生对情感英文表达法的兴趣。 Step 2 Revision 听唱歌曲My favourite T-shirt，复习上一单元学习的衣服单词。 Step 3 Listen and fill in the numbers. 1. 学生听录音，在录音的帮助下，借助图片初步感知情感单词的含义。 2. 学生再次听录音，老师示范带领学生一起做相应的表情；然后学生独立做，进一步理解情感单词的含义。 3. 重复播放录音，学生判断老师所做表情是否与听到的录音内容相符。 4. 学生打开课本，听录音给图片标号，然后老师核对答案。 5. 学生打开课本，边听边指图片，大声跟读单词。 6. 老师说单词，学生做相应表情；老师设置情景，让学生根据老师的表情或体态语猜测老师的情感；同伴之间互相练习。 7. 学生在教室前表演自己创设的情景，老师带领其余学生来猜测，丰富语言：Look，he/she is... Step 4 Listen, point and sing the action song. 1. 播放歌曲，学生在听时，老师伴以体态语，帮助学生感知歌曲内容。 2. 学生再次听录音，模仿相应的表情和体态语、跟唱，进一步体验学习。老师根据学生自主学唱的情况，对学生进行语言的教授和操练（如：Toby’s...cry, smile, stamp his feet, go to sleep） 3. 老师做cry的动作，询问学生：How am I feeling? Am I happy? 引导学生说出sad。教师总结：I’m sad, I cry. 用同样的方法引导学生说：sad-cry, happy-smile, angry-stamp his feet, tired-go to sleep。 4. 老师再次播放歌曲，学生跟着录音机一起唱，并指出相应图片。 5. 学生完整的演唱歌曲，并配上相应的体态语。 Step 5 Play a game 学生分组练习歌曲，老师可根据学生的分组活动情况，选取2-3组进行表演和展示。在学生表演后，老师可开展适当的评价活动。 Step 6 Summary 老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课所学的重要单词。 Step 7 Homework 写出情感图片所表示的英文单词。 【板书设计】 Unit 4 Feelings Part 1 & Part 2 sad happy angry tired scared cry smile stamp Unit 4 Feelings教学设计 （第2课时） 【教学内容】 Part 3, Part 4 【教学目标】 （3） 知识与技能 4. 巩固学过的情感单词； 5. 能根据听到的句子“How are you feeling today? I am ...”正确记录同伴感情，并能相互交流简单的情感； 6. 能用人称代词He或She替换男性和女性的名字。 （4） 过程与方法 1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识； 2．指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。 （三）情感、态度与价值观 帮助学生了解如何用英文相互交流简单的情感。 【教学重点】 句型How are you feeling today? I am ...和人称代词He或She的教学。 【教学难点】 帮助学生掌握How are you feeling