1.1 我们走进十月的阳光（教学设计）-2023-2024学年人音版（2012）音乐三年级下册

人音版音乐三年级下册 《我们走进十月的阳光》教学设计 课题名 《我们走进十月的阳光》 核心素养 教学目标 审美感知：通过教师逐步引导、聆听、感受，让学生掌握歌曲的独唱、领唱、齐唱、合唱等演唱形式。并引导学生体会各种演唱形式对于塑造不同题材和内容的歌曲形象所起到的不同作用。 艺术表现：通过感受歌曲旋律，引导学生建立起旋律线和旋律之间的联系，并初步会画旋律线。 创意实践：引导学生边唱歌曲边做一些简单的肢体动作。 文化理解：学习正确的演唱姿势，培养良好的歌唱习惯。 教学重点 通过聆听和演唱歌曲，激发学生的爱国激情。 教学难点 演唱形式的掌握以及对塑造歌曲形象所起的作用。 教学准备 教师准备：多媒体课件 学生准备：教材 教学过程 一、课堂导入 同学们，十月的阳光是怎么样的？十月份是什么季节呢？ 激发兴趣，引出课题。 二、新课探究 1、 教师播放歌曲视频并讲解：歌曲《我们走进十月的阳光》抒发了爱国主义情怀，表达了少年儿童对祖国的真切感情。 2、作者背景 奚其明，1941年1月9日出生于重庆市。作曲家，上海芭蕾舞团国家一级作曲。毕业于上海音乐学院作曲系。曾任交响音乐《智取威虎山》创作组成员，上海市创作中心音乐舞蹈负责人，系全国第三届《农运会》和全国第八届运动会开幕式音乐主创之一。主要作品有：交响芭蕾组曲《魂》、抒情交响音诗《向往》、筝与管弦乐《林冲夜奔》；芭蕾舞剧《青春之歌》、《魂》、《伤逝》；歌剧《杜十娘》；电影音乐《理发师》、《燃烧的婚纱》；电视剧《张闻天》、《红色警戒》、《末代皇妃》；歌曲《我们走进十月的阳光》、《鹿回头》、慈善基金会主题歌《蓝天下的至爱》（合作）、《远山》（第一届亚洲音乐节获奖歌曲）等。 3、聆听歌曲： 现在请同学们换一种方式欣赏歌曲，边听边做手势，当你听到单人演唱时坚起食指，听到多人演唱时，伸出五个手指。 教师讲解：像这样的一个人演唱或者两个人演唱，或者多人演唱的表演组合形式，叫做歌曲的“演唱形式”。 (1) 单人演唱形式： 由一个人完成整首歌曲的演唱，这种演唱形式叫做“独唱”。 在一个演唱集体中，由一个人演唱一些乐句或一个乐段的演唱形式，叫做“领唱”。 (2) 多人演唱形式： 一个演唱集体，共同演唱同一个旋律的演唱形式，叫做“齐唱”，声音干净、统一。 一个演唱集体，分别演唱几个不同旋律的演唱形式，叫做“合唱”，声音有立体层次感，音响效果比较丰满。 4、 再次聆听： 教师播放歌曲音频，并指导学生做手部的律动。 学生听到“领唱”的演唱形式时伸出食指；“齐唱”的演唱形式时做伸出五指的动作，听到“合唱”的演唱形式时做出拳头的动作。如果两种演唱形式一起出现，你也可以两只手“并肩作战”。 5、 歌曲分段欣赏 （1）第一部分：边看图形谱，边随着音乐哼唱旋律，跟着划一划旋律线 前三拍拍三下手，第四拍拍手后打开。 (2)第二部分:用“lu”跟着老师的琴声模唱。边唱边做舒展的手势， 思考与第一部分有什么不同？ (3)第三部分:这部分音乐带给你什么感觉？ 你联想到了怎样的画面？这一部分中的“阳光”、“金秋”怎样理解？“洪流”又象征着什么呢？这一部分音乐和第一、二部分有什么不同？ 第一部分刻画了少年儿童活泼天真的形象, 并表达了他们对祖国的真切感情。 第二部分感情激荡欢畅, 这是在祖国和平的土地上、 温暖的阳光下, 少年儿童为友谊、为祖国而纵情放歌。 第三部分节奏明快有力，具有进行曲的风格，揭示了歌曲的主题：在歌声中，我们仿佛听到了亿万人民在十月的阳光下，坚定豪迈、胜利前进的脚步声。 6、 完整聆听： 歌曲表达的主题思想是什么？ 歌曲《我们走进十月的阳光》抒发了爱国主义情怀，表达了少年儿童对祖国的真切感情。 三、课堂小结 这是一首抒发爱国情怀的少年儿童合唱歌曲。 歌曲的音调、 节奏乃至词曲的结合, 具有现代通俗歌曲的特点, 体现了浓郁的时代气息。 布置作业 给歌曲《我们走进十月的阳光》重新设计演唱形式。 板书设计 我们走进十月的阳光 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$