Unit 4 Where is my car?单元整体作业设计（作业设计方案）-2023-2024学年人教PEP版英语三年级下册

三下Unit Four Where is my car?单元作业设计 一、单元主题：Learn to pack 该主题属于“人与自我”，涉及“在生活中收拾自己的物品”和“分类整理物品、并学会欣赏干净整洁的家庭环境”。 二、单元内容分析 本单元的学习主题是描述物品的位置，感知Where及Is引导的疑问句的句型结构，培养学生学会收拾自己的书包及玩具的好习惯并归类整理自己物品，欣赏干净整洁的家庭环境。本单元以“Learn to pack”为话题，依次从学会收拾自己的书包及学习用品并了解自己的学习文具及其位置关系，到学会为自己的物品进行分类整理，懂得收拾自己的物品；从游戏中欣赏他人的家庭的整洁，再到上升到学会为自己的家保持整洁的环境，引导学生学会收拾物品。整个单元主要分为四个子话题和五个语篇内容，其中包括一节单词对话融合课，一节对话课，一节词汇阅读融合课，一节故事课和一节语音课。 三、学情分析 三年级的学生已经学习了一学期的英语，有了一些英语知识的积累，对这门课程充满了兴趣，而且三年级的学生具有好玩、好动、好奇心强的特点，他们在三年级上册有接触过in，on两个方位介词。本单元主要是在以往的基础上学习询问物品的位置及猜测物品的位置，初步感知方位介词在句子中的结构和用法，因此在教学过程中，我设计了一些活动，并创设了相关的子话题和活动，利用小组合作的方式，既能充分调动学生学习的积极性，又能将所学的知识灵活运用到生活中。 四、语篇分析 本单元的五个语篇紧紧围绕着单元话题“Learn to pack”展开，从张鹏和John收拾学习用品回答，学会描述询问及描述物品的位置，培养学生学会收拾自己的书包的良好习惯；通过Mike去参加野营需要收拾自己的物品，意识到分类整理物品的好处，养成及时整理个人物品的良好习惯，然后再到Zoom收拾玩具，学会收拾自己的玩具，并能对自己房间和家的整洁有正确的认知。单元各语篇之间紧密相连，相互促进，构成了四个子任务，即“Pack for schoolbag” “Pack for camping”“Pack for game”“ Learn the sound of“o””各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。 五、单元教学目标 1. 能够听、说、读、写方位介词及桌子椅子单词，在情境中运用句型Where is my...?It's in/on/under the...询问及回答物品所在位置，培养学生学会收拾书包的良好习惯。 2. 在情景中运用句型Is it in/on/under the...?Yes, it is. No, it isn't. 猜测及回答物品所在位置。能通过学习学会分类整理自己的物品。 3. 能听、说、认、读五个与玩具相关的名词：cap, ball, car, boat, map；掌握句型：Is it in/on/under...?的使用情景并完成TPR活动。并学会收拾自己的玩具。 4. 读懂故事内容，完成故事角色表演，体会整洁的家带来的舒适感。 5. 学习字母-o-在词尾发/ɒ/音的规律，并能根据规律读出和拼写出符合发音规则的单词。 六、单元作业目标 1. 通过作业练习掌握单词：in，on，under，chair，desk及句型：Where is my...?It's in/on/under the...能在日常生活中运用句型进行交流，能收拾好自己的书包。 2. 通过作业活动复习句型：Is it in/on/under the...?Yes, it is. No, it isn't. 能用来猜测及回答物品所在位置。能分类整理自己的物品。 3. 通过作业练习巩固单词：cap, ball, car, boat, map；复习句型：Is it in/on/under...?并能收拾自己的玩具。 4. 通过作业练习复习故事内容，进行故事角色表演，并能自己收拾家里的物品。 5. 复习字母-o-在词尾发/ɒ/音的规律，并能根据规律读出和拼写出符合发音规则的单词。 Unit Four Where is my car? 第一课时 作业项 项目 内容 设计单元作业内容 A Let's talk& A Let's learn 对应作业目标 单元作业目标1 作业类型 形式 听 说 读 写 水平 记忆性 理解性 应用性 作业时间（分钟） 20分钟 提交时间 当天 1天后√ 作业分析 设计意图 基础性 通过听音，模仿跟读，提高学生的对询问位置的新句型的理解和运用能力，并通过教材语境理解句型适