用沉的材料造船 教学设计-2023-2024学年科学五年级下册教科版

《用沉的材料造船》教学设计 【教材简析】 前一课用浮的材料造船作为学生的学习起点，借助他们熟悉的橡皮泥以及易于加工制作的铝箔两种在水中沉的材料再次造船，引导学生在动手实践中形成新的认知。希望学生用沉的材料，通过设计制作一艘可以承载一定重量的船，再次经历“问题——设计——制作——测试——完善”的技术与工程学习过程，感受科学与技术推动着人类文明的发展。也为今后进一步学习如何进一步增加船的载重量、控制船的行进方向等知识打下坚实基础。 在探索环节共分为 2 个活动。 活动一：用沉的材料——橡皮泥和铝箔来造船。让学生通过实验来验证猜想，沉的材料也能造船。学生根据上节课所学浮的材料造船，说说自己的想法，想设计什么形状的船。 活动二：日常的轮船可以承载很多重量，那么制作的橡皮泥和铝箔船能否装载一定量的金属垫圈。学生在用两种材料造船的基础上需要对船进行反复修改、制作，从而实现承载一定载重量的目标。 在研讨环节，通过对“我们用了什么方法，让橡皮泥和铝箔漂浮在水面上？”、“为了让船型橡皮泥和铝箔稳定地漂浮在水面上，我们又用了什么方法？”两个问题的梳理和研讨，从“怎么做”“怎么办”等实践操作的视角引导学生对“用沉的材料造船”进行概括和反思。从而进一步总结、提炼出沉的材料可以成功造船的实质，体会到体积、形状对船只载重量和稳定性的影响。 【学情分析】 结合学生已有的生活经验和前面两课的学习，他们对于船的形状结构和制作材料是有一定认识的，但他们对制作船的材料在水中是沉是浮，是否影响船的稳定性和载重量缺乏有目的的研究。用橡皮泥和铝箔造一艘船对与五年级的学生来说难度不大，但要实现一定的载重量，并解决沉的材料制作的船“稳定性”不足的问题，需要学生不断改进设计，提高制作技术。在制造、研究船时，学生们总是兴致盎然，只需要教师给他们一些例子作为引导，多一些时间让他们体验交流，就能够启发他们进一步思考。 【教学目标】 科学观念： 1.知道沉的材料可以造船。 2.相同质量的橡皮泥、相同大小的铝箔，做成船的体积越大，受到的浮力越大，越容易浮在水面上。 科学思维：经历“做中学、学中思”的科学探究过程，能基于所学的知识分析船的稳定性与其结构的相关性。 探究实践： 1.探索用橡皮泥和铝箔造船，不断改进船的形状来承载一定重量。 2.经历“设计——制作——测试——分析——改进——设计”的工程设计的典型过程。 3.通过操作、阅读资料等形式来改进船的稳定性。 态度责任： 1.体会到不断改进设计对结果的影响。 2.从船的发展历程学习中，激发创造欲望。 3.感受到科学和技术紧密相连，它们为人类的船舶发展做出了巨大贡献。 【教学重难点】 重点：通过实践探究发现相同质量的橡皮泥、相同大小的铝箔，做成船的体积越大，所受到的浮力越大，越容易浮在水面上。 难点：认识到船的稳定性与其结构有关，并能按照要求改进自制的船。 【教学准备】学生：水、一个水槽、防水橡皮泥一块、铝箔 2 张、垫圈若干个等。 教师：学生材料一套、教学课件等。 一、聚集导入，激发兴趣（预设5分钟） 活动目标：谜语导入和复习式导入相结合，激发学生学习兴趣 活动内容：聚集导入，提出用沉的材料可以造船吗 活动流程： 师：金属铁皮身讲话呜呜声，谁叫也不理，只帮人渡河。同学们猜一猜是什么交通工具。 生：船。 师：上节课我们使用什么材料来造船？ 生：竹竿或木条 师：我们知道这些材料在水中都是浮的，我们也已经知道了浮的材料可以造船，那沉的材料也可以造船吗？ 生：可以 出示船厂建造巨轮图片 师：这艘船的船体是由什么材料制作而成的？ 生：钢铁或金属材料 师：像钢铁这样的金属材料放入水中会怎样？ 生：沉入水底 师：今天我们就来探究一下用沉的材料造船。 （板书标题：用沉的材料造船） 二、实验探究，证实推测（预设25分钟） 活动目标：用沉的材料橡皮泥和铝箔造船，让学生认识改变材料的形状为船型，沉的材料也能浮起来。 活动内容：用橡皮泥和铝箔造船，并承载重量 活动流程： 探索活动 1： 师：有的材料在水中是沉的，有的材料在水中是浮的。那么橡皮泥和铝箔在水中是沉是浮呢？ 生讨论，说出猜想的情况。并进行交流。 教师通过现场演示的方式展示橡皮泥和铝箔在水中的沉浮状况。 师：请同学们认真观察？ 生：橡皮泥和铝箔在水中都是沉的。 师：接下来我们就挑战用橡皮泥和铝箔来造船，使它浮在水面上。请小组同学讨论你们船的形状。 生：我们小组打算把橡皮泥做成木船的形状，船首尖，船尾平。 生：我们小组打算把铝箔纸折成两头尖的形状。 生：我们小组打算把橡皮泥捏成船首是尖，船尾是圆的形状。 生：我们小组打算把铝箔纸折成像竹筏一样的铝箔船。 …… 师：同学们的想法可真多！都用借助前面两节课的独木舟、竹筏等有关船的知识去设计今天的小船。你们真棒！ 活动1：设计并制作橡皮泥船和铝箔船船，测试